佛山市東平小學(xué)? 謝立清? 2016.12.15
? ? ? ? ? 今天分享的主題是小學(xué)教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，但這里講的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)要忽略藝術(shù)，凸顯價(jià)值，凸顯教育人生價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是有差別的。如果在學(xué)校里過于講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，那你是一個(gè)有心機(jī)的人。你的智慧是不及老師們的集體智慧的。當(dāng)你提一個(gè)方案，其他老師不一定認(rèn)同，因?yàn)槊恳粋€(gè)人站的角度不同，不要認(rèn)為你的智慧是最高。因此你的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是你的真情付出，這才是你最高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。我沒有比別人更聰明，拼聰明在領(lǐng)導(dǎo)能力中是行不通的。
一、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村（宋）陸游《游山西村》
變化的角色
? ? ? ?謝校長與我們分享他的職業(yè)歷程：中師畢業(yè)后在江西做小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員，從江西到順德工作，從數(shù)學(xué)老師變成語文老師，同時(shí)成為學(xué)校的語文科組長。通過研讀語文教育期刊，了解語文教育教學(xué)理念并在科組中進(jìn)行分享。做了四年的教導(dǎo)主任就成為了校長。角色的轉(zhuǎn)變跟自己的努力是分不開的。在有機(jī)遇的同時(shí)，更重要的是機(jī)遇背后的努力。
你賞識(shí)別人，可能哪一天就把他的某個(gè)渴望就點(diǎn)燃了。作為中層干部，對(duì)于其他老師更多的應(yīng)該是欣賞和表揚(yáng)。有些話公開說，有些話點(diǎn)對(duì)點(diǎn)說，這也是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
角色之間發(fā)生關(guān)聯(lián)：教導(dǎo)主任與科組長、級(jí)長發(fā)生關(guān)聯(lián)。應(yīng)該如何溝通？
? ? ? 教導(dǎo)主任是校長的得力助手，而非“打手”。
? ? ? ? 助手與打手的區(qū)別。打手：凡是有困難、麻煩、有尖銳矛盾的，你就要上，而勝利的成果就是屬于校長的。犧牲別人穩(wěn)固自己的管理權(quán)威的是不可取的。所以你要做的是助手。（1）打手還會(huì)做得罪人的事情，例如在全體會(huì)議上數(shù)落別人，最后由校長總結(jié)應(yīng)該怎么做?！暗米锶说氖虑椤蹦阋鯓诱f？得罪了一大片的人，小部分有問題的人反而心安理得。你卻惹了眾怒，你隱形地傷害了老師。通常批評(píng)完后最難受的是發(fā)出批評(píng)的人。（2）通常校長會(huì)叫教導(dǎo)主任寫總結(jié)。不寫總結(jié)就到不了某種高度。寫完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視野不一樣，你看問題的高度不一樣。寫材料是教導(dǎo)主任最基本的一個(gè)功能。通過參考教育期刊，了解最新的寫法，私下給校長寫講稿。讓教導(dǎo)主任從整體角度去看一所學(xué)校，這是別人沒有的機(jī)會(huì)。又能從教導(dǎo)主任中間的環(huán)節(jié)看老師一線的情況。教導(dǎo)主任是一個(gè)執(zhí)行層，是上壓下頂?shù)慕巧?，因此要?zhēng)取做兩邊通氣，見陽光的角色。測(cè)量校長跟你之間的關(guān)系，只限于工作上的溝通與交流。把校長交給你的任務(wù)作為你的首要任務(wù)，不要拖拉。校長與主任之間的關(guān)系時(shí)在學(xué)校中是非常重要的，讓校長對(duì)你有信任感。做了教導(dǎo)主任后，自己的學(xué)科教學(xué)千萬不要丟，否則以后的路會(huì)越走越窄，會(huì)做得很辛苦。專業(yè)素養(yǎng)的匱乏給你帶來管理的困難。否則當(dāng)你不再做領(lǐng)導(dǎo)職位時(shí)，如何回到教學(xué)崗位？因此你要夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在人與人相對(duì)平等的社會(huì)，你沒有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，你就沒有說話的底氣。作為領(lǐng)導(dǎo)要有深厚的知識(shí)背景、專業(yè)素養(yǎng)，來引領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)。
? ? ? ? 善于把握機(jī)會(huì)，但更要把握機(jī)會(huì)來臨之前的準(zhǔn)備工作，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。
? ? ? ? 當(dāng)文件下來你就知道怎么做后，你就有了職業(yè)倦怠，如果你還不知道怎么做，說明你還沒有職業(yè)倦怠感。
二、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器（南朝 梁）劉勰《文心雕龍》專業(yè)精神
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? ? ? ?教導(dǎo)主任的管理工作不是發(fā)揮你的權(quán)利權(quán)威因素，而是充分發(fā)揮你的非權(quán)利的權(quán)威因素，這就是你的專業(yè)精神。你的教學(xué)理念和你的視角是需要相對(duì)前沿的。你的專業(yè)素養(yǎng)成為一所學(xué)校最核心的存在。你需要的是管理教學(xué)的專業(yè)精神，如教學(xué)常規(guī)管理。所有老師的學(xué)科教學(xué)是你要管的。
? ? ? ? ?特色學(xué)校與先進(jìn)學(xué)校的區(qū)別。先進(jìn)學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量與教導(dǎo)主任息息相關(guān)，教學(xué)質(zhì)量落后，作為教導(dǎo)主任你是失責(zé)的。要建議從活動(dòng)回歸本份教學(xué)，抓細(xì)節(jié)管理。抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是教導(dǎo)主任的主要要?jiǎng)?wù)。作為教導(dǎo)主任要先教好自己的班。
? ? ? ?校長想、主任做（想容易，做起來難）要檢查落實(shí)。如檢查老師們的作業(yè)批改。不要跟校長埋怨工作落后的老師，要在學(xué)期初就要監(jiān)督老師們的常規(guī)工作，讓科組長做好監(jiān)督，期中對(duì)老師們的常規(guī)工作進(jìn)行檢查。當(dāng)落后的力量越來越多的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校是有問題的，你不進(jìn)步但不要影響別人進(jìn)步，這就是負(fù)能量的影響，對(duì)于思想、工作落后的老師要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)治療。事例:謝校長對(duì)管理有意見而在公共平臺(tái)上發(fā)表的老師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，這位校長為主任做支撐，有擔(dān)當(dāng)（此處十個(gè)贊）。一所學(xué)校的教學(xué)是一所學(xué)校的生命線。我是管理者，我有這個(gè)職責(zé)去指出老師們的不對(duì)之處，這個(gè)“指出”講求藝術(shù)。
? ? ? ?你越專業(yè)，老師就越佩服你，越服從你的管理。工作靠的是團(tuán)隊(duì)的努力，因此你的管理至關(guān)重要。要辦有自身的氣質(zhì)、自身文化底蘊(yùn)的學(xué)校需要有我們背后的專業(yè)精神。做教導(dǎo)主任的經(jīng)歷會(huì)變成你的財(cái)富，為以后的管理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、問渠哪得清如許，為有源頭活水來（宋）朱熹《觀書有禮》
圓融的關(guān)系
? ? ? ?教導(dǎo)主任跟各層次的關(guān)系，不是要走中庸之道，而是要把矛盾降到最低。不要盲目說好，要抓好一個(gè)點(diǎn)來說。不要到處說校長的壞話。有才華要該露的時(shí)候露，該收的時(shí)候就收。從自己的良心，從自己的真心出發(fā)。教導(dǎo)主任的關(guān)系是最難處理的，跟校長關(guān)系太近太遠(yuǎn)都不行。作為教導(dǎo)主任，你與上級(jí)的關(guān)系不外露，露的是你的專業(yè)水平，你的角色關(guān)系不要鋒芒畢露。
四、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》
痛苦的創(chuàng)新
? ? ? ?當(dāng)面對(duì)各種新的教育信息，新的概念，新的局面，校長提出要模仿實(shí)施，但老師們不一定能接受。作為耕耘在課堂里的教導(dǎo)主任，需要對(duì)課堂的定力，不能丟教育教學(xué)的核心內(nèi)容，不要荒廢教育。我們需要的是堅(jiān)守，但不能死守，我們要?jiǎng)?chuàng)新。沒有追求的校長是帶不出沒有追求的教導(dǎo)主任團(tuán)隊(duì)。跟著有追求的校長，你就會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新。你的成長又往前一大步。跟著沒有追求的校長，你會(huì)很舒服，但在浪費(fèi)你寶貴的職業(yè)黃金期。
五、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（宋）柳永《蝶戀花》
? ? ? ? 耕好自己田（你的專業(yè)素養(yǎng)）你才有話語權(quán)，這才成為你的非權(quán)利因素。對(duì)專業(yè)的執(zhí)著的追求，沒有專業(yè)功底的行政是很難做的。要有自己的教育理解，教育見解。
結(jié)束語：
教育充滿關(guān)懷；教育是有溫度的……
努力成為讓老師感到溫暖的那個(gè)人。
