【接志玲覺(jué)知生活1037】：孩子最初需要尋求關(guān)注的，想要爸爸，媽媽陪自己一起玩，爸爸，媽媽回來(lái)的時(shí)候，孩子去給爸爸，媽媽拿拖鞋，要爸爸，媽媽看自己的成果，看自己畫(huà)的畫(huà)，看自己取得的成績(jī)，而這個(gè)時(shí)候我們的爸爸，媽媽都太忙了，急于要去做飯，急于接電話，急于去做自己認(rèn)為重要的事情，匆匆忙忙的就把孩子給打發(fā)了，讓他跟奶奶去玩，我現(xiàn)在有事，要談業(yè)務(wù)，要工作。
有時(shí)候家里來(lái)了客人，當(dāng)我們?nèi)ヅ憧腿说臅r(shí)候，孩子也會(huì)覺(jué)得自己被冷落了，覺(jué)得自己不重要了，就會(huì)到父母那里去搗蛋，其實(shí)也是為了要獲得關(guān)注。
通常在這個(gè)時(shí)候，父母是不會(huì)去關(guān)注到孩子需要的，所以孩子也就會(huì)在這個(gè)時(shí)候覺(jué)得有些氣餒，他就在想是不是我要制造問(wèn)題，才能得到爸爸媽媽的關(guān)注呢？所以就出現(xiàn)了所謂的問(wèn)題孩子。
不管孩子有一些什么樣的行為，其實(shí)它所有行為的后面一切都是在呼喚愛(ài)，她想要的是證明爸爸，媽媽是不是真的愛(ài)自己？是不是自己真的很重要？是不是這個(gè)家庭很重要的一個(gè)分子？
而在家長(zhǎng)的角度里面，孩子只有好或者是壞，如果我們繼續(xù)對(duì)這個(gè)行為起反應(yīng)的話，就會(huì)繼續(xù)把權(quán)利斗爭(zhēng)維持下去，我們也沒(méi)有跟孩子有任何的聯(lián)系，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)能夠去停下來(lái)，知道是自己覺(jué)得被挑戰(zhàn)了，其實(shí)是我的孩子感覺(jué)一定是氣餒了。
如果能夠先面對(duì)自己的憤怒，就可以用一種理解和鼓勵(lì)去應(yīng)對(duì)孩子的氣餒。
孩子身上有不少的行為，作為家長(zhǎng)的你要先能夠看到自己的時(shí)候，那孩子的那個(gè)行為就容易理解了，理解對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很大的安慰和鼓勵(lì)。
如果在權(quán)力斗爭(zhēng)的階段，我們能夠去理解孩子，這樣我們的關(guān)系就會(huì)和諧很多，關(guān)鍵的是我們要能夠在憤怒，生氣的時(shí)候能夠捕捉到，去觀察到自己的內(nèi)在發(fā)生了什么？
當(dāng)孩子感到氣餒的時(shí)候，他會(huì)有幾種行為，而且怎么樣可以通過(guò)家長(zhǎng)自己的感受來(lái)理解這個(gè)行為。
這是適用于所有年齡階段的孩子，每個(gè)孩子的內(nèi)在，在每個(gè)人的內(nèi)在，對(duì)于重要性和歸屬感是最主要的，最原始的需要，當(dāng)這個(gè)沒(méi)有被滿足的時(shí)候，孩子很快就會(huì)變得氣餒了。
當(dāng)孩子在尋求關(guān)注的時(shí)候沒(méi)有得到關(guān)注，就會(huì)去到權(quán)力斗爭(zhēng)，去到權(quán)利斗爭(zhēng)的時(shí)候，他的那個(gè)氣餒的感覺(jué)更加重了，如果在這個(gè)時(shí)候我們能夠做一個(gè)成熟的家長(zhǎng)，可以先去照顧好自己的憤怒，讓自己放松下來(lái)，然后讓自己更加平和，就不會(huì)覺(jué)得孩子是故意搗蛋，是來(lái)挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。
那如果孩子用權(quán)利斗爭(zhēng)，還是沒(méi)有得到父母的關(guān)注的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入到更加的氣餒，直接的去報(bào)復(fù)父母，在報(bào)復(fù)這個(gè)階段，很多的青春期的孩子會(huì)更加的多處于這個(gè)階段。
他們覺(jué)得自己的重要性和歸屬感，永遠(yuǎn)都沒(méi)有辦法滿足，覺(jué)得爸爸媽媽是不關(guān)心自己的，不在意自己的，他們跟我的溝通唯一的就是要對(duì)著我大喊大叫，就是要告訴我有多么的失敗，多么的給他們丟人，所以我就放棄好了。
青春期的孩子也很多，容易進(jìn)入到抑郁的狀態(tài)，當(dāng)我們作為家長(zhǎng)，如果內(nèi)在已經(jīng)完全的無(wú)助，完全的無(wú)力的時(shí)候，就是孩子到了報(bào)復(fù)的階段。而有一部分優(yōu)秀的孩子，哪怕是進(jìn)了名牌大學(xué)，沒(méi)過(guò)多久，因?yàn)檫m應(yīng)不了學(xué)校，被退回來(lái)了，有些沒(méi)有辦法繼續(xù)學(xué)業(yè)。進(jìn)入放棄階段的孩子，真的是會(huì)家長(zhǎng)完全的無(wú)助，完全不知道怎么辦。
其實(shí)哪怕是孩子到了這個(gè)階段，我們還是會(huì)去想要改變孩子，還是會(huì)希望孩子去做，我們想讓他做的事情，我們看不到孩子的行為，其實(shí)和自己的內(nèi)心體驗(yàn)到的失聯(lián)。
只有我們體驗(yàn)到自己的體驗(yàn)和孩子行為之間的關(guān)聯(lián)，才能夠理解孩子心理發(fā)生了什么？
很多時(shí)候，當(dāng)我們處于憤怒之中的時(shí)候，就對(duì)憤怒投降了，被憤怒牽著鼻子走了，我們會(huì)錯(cuò)誤的理解孩子的行為，也會(huì)錯(cuò)誤的理解自己。
我們需要理解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)是什么？
如果是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，能夠激發(fā)孩子做一些充滿創(chuàng)造性的事情，最好的最棒的能夠呈現(xiàn)出來(lái)。
而氣餒就會(huì)讓孩子那種充滿創(chuàng)意的充滿靈感，像漏氣一樣的漏掉了。
不管孩子處于一個(gè)什么樣的階段，鼓勵(lì)都是孩子存在的基石，他們需要感覺(jué)自己是重要的，需要感覺(jué)自己有所歸屬，當(dāng)然，這種鼓勵(lì)不僅僅只是說(shuō)口頭上的一種贊美，帶著一種目的，是像迎接新生命一樣的那種的喜悅的心情，發(fā)自內(nèi)心的，由衷的欣賞，鼓勵(lì)孩子。其實(shí)這也需要家長(zhǎng)自己處于一種寧?kù)o，平和的狀態(tài)，帶著焦慮和恐懼，看到只能是一個(gè)不夠好的孩子，完全沒(méi)有辦法欣賞。
【未完待續(xù)志玲覺(jué)知生活1039】
