? ? ? ? 前一陣，東哥在濕地微信群里教大家在“簡(jiǎn)書”上寫作，并寫了很多鼓勵(lì)老師們寫作的話。那一晚的東哥，是我覺得進(jìn)入濕地群以來(lái)，看到東哥說得最多話的一次，他自說話，滔滔不絕，掏心掏肺，把自己懂的都告訴我們，讓我很感動(dòng)。一個(gè)陌生人，他在北京，我在廣西，天南地北的，他卻像一個(gè)長(zhǎng)者，把自己懂的毫不吝嗇的告訴全國(guó)的語(yǔ)文老師，讓全國(guó)的老師，跟著他一起共生長(zhǎng)，自生長(zhǎng)，逆生長(zhǎng)。這么豪爽、無(wú)私的老師，我是第一次看到，帶著佩服，帶著感動(dòng)！

? ? ? ? 雖然東哥提倡我們用簡(jiǎn)書寫作，當(dāng)時(shí)也有很多老師立即下載簡(jiǎn)書，并紛紛分享自己的文章。而我這個(gè)“偽老師”并不急著下載，因?yàn)槲覐牟粚懽?，也不?huì)寫作。

? ? ? ? 今天是2017年6月11日，開始這并不是什么特殊的日子。我只是在濕地微信群里看到陳曉東老師分享王老師的文章《生個(gè)課與生個(gè)娃都是一樣刺激的事——<范進(jìn)中舉>備課絮語(yǔ)》，王君老師說:“語(yǔ)文老師自己的寫作水平，對(duì)課堂是多么的重要?。　薄捌綍r(shí)不愛寫作的老師，寫不出好文章的老師，他永遠(yuǎn)只有復(fù)制的能力，照本宣科的能力?！彼€借用了潘新和老師的話:‘寫作能力，是語(yǔ)文的終極能力！’受到王老師寫些話的刺激，腦子里便有了“我要寫作，哪怕是當(dāng)做日記一樣的寫，給給自己看，鍛煉一下下自己的寫作能力”。我是慢半拍的人，即使有了想法，但我并不急著行動(dòng)，拖延、不經(jīng)不慢是我的一個(gè)非常大的弊病！

? ? ? ? 接著，我瀏覽濕地公眾號(hào)時(shí)，看到了王老師的文章《活得有趣兒才能寫得有趣兒——就隨筆教學(xué)給家長(zhǎng)朋友們的一封信》上、中篇。文章中，王老師喜愛孩子們寫的隨筆，真實(shí)，有樂趣，沒有束縛，她希望孩子寫隨筆，與急功近利無(wú)關(guān)，盡情敘述，沉浸在快樂中，同時(shí)也提升了自己的寫作。

看到可親可敬的王老師那么鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，我也產(chǎn)生了寫作的念頭。我想，我應(yīng)該寫點(diǎn)隨筆吧，不為發(fā)表只為鍛煉自己的表達(dá)、敘述能力，讓曾經(jīng)愛好寫作的自己能繼續(xù)找回原來(lái)的喜好，也能寫點(diǎn)東西來(lái)！

? ? ? ? 這樣，2017年6月11日是我決定下載簡(jiǎn)書的日子，這也算是一個(gè)特殊的日子吧！希望我能在簡(jiǎn)書里與自己對(duì)話，做一個(gè)會(huì)寫點(diǎn)東西，會(huì)思考的人！