儀式感

生活中需要儀式感。經(jīng)過漫長的暑假，報(bào)到第一天，孩子既有緊張、興奮，也有那么一點(diǎn)失落。因?yàn)閳?bào)到預(yù)示著自由散漫的假期要畫上句號，再也不能睡到日上三竿，也不能再熬到眼皮打架；喜愛的電視不能想看就看，也不能想玩就玩。

但何旺軒媽媽讓今年第一天的報(bào)到別有一番意義，相信這也是孩子小學(xué)當(dāng)中最值得紀(jì)念的日子，也是最難忘的日子。

為了吊一吊孩子的胃口，我遲遲沒有打開蛋糕，而是讓孩子去猜蛋糕的樣子，蛋糕的口味，看著有些孩子迫不及待的樣子，我故意以采訪的形式問孩子們：此時此刻你在想什么呢？問到何旺軒時，一臉迷茫地說：我都不知道。是啊，這才是最真實(shí)的內(nèi)心感受。關(guān)注內(nèi)心，才能更深刻的去體驗(yàn)此時此刻的美好。在我一步一步的引導(dǎo)下，有些孩子終于忍不住喊出來，老師快點(diǎn)切蛋糕吧，我都想吃了。這就是我想要達(dá)到的效果，第一塊蛋糕當(dāng)然要切給何旺軒，當(dāng)把蛋糕分到每一個孩子手里時，我讓孩子們一起喊：開學(xué)啦?？粗⒆觽兡且荒樇冋鏍€漫的笑容，心一下子被融化了?？粗矍暗牡案?，有的孩子說，我要小口小口的吃，而有的說我要大口大口的吃。孩子們就這樣遵從自己的內(nèi)心，或細(xì)細(xì)品嘗，或風(fēng)卷殘?jiān)啤?/p>

建立班委會

以前的班委會都采用任命制，如果孩子之前有過這方面的經(jīng)驗(yàn)的話，可能就直接任命了，當(dāng)然也會是根據(jù)他的領(lǐng)導(dǎo)能力適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整。今年的班長準(zhǔn)備采用輪流制，當(dāng)然正班長還是會選能力強(qiáng)的孩子，因?yàn)榘嚅L是老師的得力小干將，有時他可能還要擔(dān)任老師的角色。采用輪流制的目的是讓每一個孩子有鍛煉的機(jī)會，同時增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，以及責(zé)任心。

因?yàn)閷⒆舆€不是十分了解，所以采用報(bào)名的方式，選出班長、生活委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員等，并對他們的職責(zé)進(jìn)行了簡單劃分：班長就是老師的替身、秘書，老師不在時要全權(quán)負(fù)責(zé)，并協(xié)同其他班委開展工作。生活委員選了兩名，生活委員負(fù)擔(dān)比較重，尤其是班級衛(wèi)生的打掃分工，這一項(xiàng)非?？简?yàn)孩子的細(xì)心和領(lǐng)導(dǎo)力，比如擦黑板，掃地面，擦窗戶等，他都要進(jìn)行合理的分工。任務(wù)分配之后，具體是一周一循環(huán)，還是一天一循環(huán)，由他們做決定；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每個學(xué)科作業(yè)的收發(fā)，早晨領(lǐng)讀，監(jiān)督小組長負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查等。體育委員負(fù)責(zé)每天的路隊(duì)，以及學(xué)校組織的一些體育活動。

當(dāng)然，以上工作不是一個孩子就能完成的，他們可以自行選擇自己的助手，一個兩個由他們決定。

最后分了分小組，選了小組長。小組長立馬上任，收取開學(xué)所要上交的一切作業(yè)，孩子們完成的不錯。本來想讓兩名生活委員決定明天衛(wèi)生打掃的分工，可畢竟班級是打亂的，孩子之間也不是十分熟悉，不為難孩子，我就讓孩子自己們報(bào)名，明天想打掃哪一樣，孩子們非常積極，幾乎全員參與了。雖然生活委員在衛(wèi)生的分配上就是一個大的工程，但兩個生活委員一點(diǎn)沒有退縮，認(rèn)為自己能勝任，看來沒有選錯。

畢竟是開學(xué)第一天，孩子的心還沒有完全收回來，嘰嘰喳喳，慢慢再給孩子們樹規(guī)矩。收的太緊，反而會適得其反。

寫在最后

開學(xué)第一天就讓孩子寫一篇作文?；丶液?，兒子知道了，勸我善良，哈哈。因?yàn)榻裉扉_學(xué)第一天比較特別，比較育意義，我想讓孩子用文字把這特別的時刻記錄下來。當(dāng)然，這也是我本學(xué)期想重點(diǎn)做的，寫作畢竟是語文的重中之重，也是孩子最弱的一項(xiàng)，主要原因就是孩子缺少生活的體驗(yàn)，或者說孩子沒有學(xué)會去感受生活，敏感力少了些。先寫起來，寫著寫著就有感覺了。

除了寫作，還有閱讀。本學(xué)期會帶著孩子一起讀書，一起寫作，一起感受生活，一起感受學(xué)習(xí)的快樂。不問結(jié)果，只重過程。