教育科研課題研究思路和方法的寫(xiě)作策略

以全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)為例，研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟是課題設(shè)計(jì)論證部分的內(nèi)容，重點(diǎn)要敘述清楚你準(zhǔn)備在什么時(shí)間、運(yùn)用什么方法、如何完成課題研究?jī)?nèi)容。其中課題研究思路是上位概念，統(tǒng)領(lǐng)研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

一、如何理解研究思路和方法

思路是思考的線索；思想的門(mén)徑；思維的條理脈絡(luò)。研究思路指的是該研究過(guò)程的邏輯關(guān)系，向評(píng)審專家展示研究的基本思路[1]。研究思路是對(duì)課題研究設(shè)計(jì)的一個(gè)總體概括，相當(dāng)于把我們的研究?jī)?nèi)容又總結(jié)為一段話，來(lái)說(shuō)明研究進(jìn)程和內(nèi)在邏輯（科研寫(xiě)作研究所公眾號(hào)：研究思路寫(xiě)作）。因此，研究思路就是圍繞研究?jī)?nèi)容開(kāi)展課題研究工作思考的線索和條理脈絡(luò)。是對(duì)課題研究設(shè)計(jì)的整體概括，要說(shuō)明研究順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系。

方法是關(guān)于解決思想、說(shuō)話、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序等（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》）。研究方法是指在課題研究中要采用的科學(xué)研究方法,并需要說(shuō)明在本課題研究中如何運(yùn)用這一種或幾種方法,而不是對(duì)這些研究方法進(jìn)行概念解釋[2]。常用的課題研究方法有問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法等。

二、[研究思路和方法的寫(xiě)作策略

（一）研究思路和方法與課題諸要素之間的關(guān)系

研究思路和方法都要圍繞研究?jī)?nèi)容來(lái)寫(xiě)。研究思路要體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的先后順序，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將研究?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)，務(wù)必做到不遺漏研究?jī)?nèi)容，不新增研究?jī)?nèi)容。研究方法是研究思路的細(xì)化和補(bǔ)充，要分別寫(xiě)出每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)的研究方法。

研究思路和方法為課題研究目標(biāo)、預(yù)期研究成果服務(wù)，提供研究的技術(shù)支撐，目的是為了達(dá)成課題研究目標(biāo)，完成課題預(yù)期研究成果。同時(shí)要解決問(wèn)題的提出（申報(bào)書(shū)的第一個(gè)要素）中教育教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題。因此，研究思路和方法的寫(xiě)作要體現(xiàn)課題研究的一致性、邏輯性原則，切忌前后矛盾、大而空。

（二）研究思路和方法的寫(xiě)作技巧

研究思路和研究方法是課題設(shè)計(jì)論證部分的兩個(gè)要素，要分開(kāi)寫(xiě)。研究思路統(tǒng)領(lǐng)研究方法，研究方法補(bǔ)充研究思路。

1.研究思路

（1）研究思路中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

我們常說(shuō)思路要清晰、開(kāi)闊。研究思路寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有兩種，一是研究思路大而空。研究思路的大體現(xiàn)了研究者視野開(kāi)闊，但過(guò)于開(kāi)闊的研究思路就會(huì)顯得空洞，不清晰。如研究思路寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)任何研究?jī)?nèi)容。二是研究思路邏輯錯(cuò)誤。邏輯錯(cuò)誤是指課題研究要素之間自相矛盾。如研究思路和研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)等要素不一致，隨意增減研究?jī)?nèi)容，研究思路不能幫助研究者完成研究?jī)?nèi)容等問(wèn)題。脫離研究?jī)?nèi)容去寫(xiě)研究思路，是我們一線教師常犯的錯(cuò)誤，會(huì)給評(píng)審專家留下“萬(wàn)能公式”的影響，不利于課題申報(bào)立項(xiàng)。

（2）研究思路的撰寫(xiě)方法

按研究目標(biāo)的指向,緊密?chē)@研究?jī)?nèi)容來(lái)寫(xiě)，用關(guān)聯(lián)詞將研究?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)，務(wù)必做到不遺漏研究?jī)?nèi)容，不新添研究?jī)?nèi)容。

一般采取“為了達(dá)到.... (研究目標(biāo))，首先..... (采用什么方法做什么研究?jī)?nèi)容)其次..... (采用什么方法做什么研究?jī)?nèi)容)最后..... (采用什么方法做什么研究?jī)?nèi)容)”的表達(dá)方式，不必要分點(diǎn)。研究思路也不采寫(xiě)太長(zhǎng)，用一段話扼要地說(shuō)明就行了。

（3）研究思路的寫(xiě)作范例

首先，在研究的前期進(jìn)行哪個(gè)方面的理論研究和文獻(xiàn)綜述；其次，進(jìn)行實(shí)證研究，調(diào)研并分析調(diào)研結(jié)果，建立事實(shí)依據(jù)；接著，進(jìn)入探索階段，根據(jù)前面的調(diào)研結(jié)果，提出解決問(wèn)題的新策略、建立新體系、新模式、新機(jī)制；最后，總結(jié)研究成果，在推廣中繼續(xù)完善研究成果1。

2.研究方法

（1）研究思路寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

第一，使用不規(guī)范或者有爭(zhēng)議的研究方法。如經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，有學(xué)者認(rèn)為這不是一種規(guī)范、科學(xué)的研究方法；也有學(xué)者認(rèn)為任何一項(xiàng)課題研究離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者建議在學(xué)界有爭(zhēng)議的研究方法，我們盡量少用。第二，研究方法的運(yùn)用表述不清楚。好多一線教師選擇“萬(wàn)能公式”寫(xiě)作方法，其對(duì)研究方法的寫(xiě)作適合任何一項(xiàng)課題研究工作，缺少對(duì)本研究?jī)?nèi)容和研究成果的關(guān)照，顯得大而空?；蛘哂行┭芯空邔?duì)研究方法的表述停留在本身的定義。第三，選用的研究方法和研究?jī)?nèi)容不匹配。每一種研究方法都有自己獨(dú)特的屬性和操作流程，如果選用的研究方法不適合解決研究?jī)?nèi)容中存在的問(wèn)題，得出預(yù)期研究成果，這顯然是錯(cuò)誤的。

（2）研究方法的寫(xiě)作策略

根據(jù)研究?jī)?nèi)容、預(yù)期研究成果選擇合適的研究方法。合并后按照研究方法的類(lèi)別寫(xiě)作，寫(xiě)清楚如何運(yùn)用該研究方法解決問(wèn)題（研究?jī)?nèi)容）的步驟，得出什么研究成果。研究方法的寫(xiě)作要體現(xiàn)自身獨(dú)特的研究性質(zhì)，具有規(guī)范性和科學(xué)性。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。

如文獻(xiàn)研究法也可能每個(gè)研究?jī)?nèi)容都會(huì)用到，要在文獻(xiàn)研究法中寫(xiě)清楚本課題要研究文獻(xiàn)資料的內(nèi)容，文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容更要體現(xiàn)在預(yù)期研究成果---文獻(xiàn)綜述中。所有的研究方法開(kāi)展的研究?jī)?nèi)容，得出的預(yù)期研究成果，都要體現(xiàn)在課題研究報(bào)告中，這也就體現(xiàn)了課題研究的一致性原則。

（3）研究方法的寫(xiě)作范例

文獻(xiàn)研究法：本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)（……資料）進(jìn)行分析，提出（……假設(shè)），搜集整理（……成果）；形成（……文獻(xiàn)綜述）。

調(diào)查研究法:本研究將綜合運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法從xxx等x個(gè)維度開(kāi)展調(diào)研。編制“XXXX問(wèn)卷”，采用（抽樣方法）對(duì)（樣本框）進(jìn)行抽樣，選取其中的x名進(jìn)行訪談，以描述（調(diào)查主題）的現(xiàn)狀，分析（調(diào)查主題）中存在的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)研究法:本研究將在（抽樣框）選取x個(gè)樣本，1個(gè)樣本作為控制組，（一個(gè)或多個(gè)）樣本作為實(shí)驗(yàn)組，將（提出來(lái)地某種理論或者實(shí)踐）分別在實(shí)驗(yàn)組中實(shí)施。經(jīng)過(guò)（一定時(shí)間）的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)對(duì)教育實(shí)驗(yàn)前后（樣本某個(gè)方面）進(jìn)行（某種檢測(cè)方法），探尋/驗(yàn)證（提出來(lái)的某種理論或者研究）是否真實(shí)。

案例研究法：本研究將從樣本中選擇（幾）個(gè)或（幾個(gè)場(chǎng)景）為研究對(duì)象，系統(tǒng)地收集……數(shù)據(jù)和資料，用以探討（某一現(xiàn)象）在實(shí)際生活環(huán)境下的狀況?；卮稹埃ㄑ芯繉?duì)象）如何改變”、“（研究對(duì)象）為什么變成這樣”及“（研究結(jié)果）如何”等研究問(wèn)題。

行動(dòng)研究法：本研究以……為研究對(duì)象，按照（四環(huán)節(jié)或六環(huán)節(jié)）操作程序，綜合運(yùn)用（什么研究方法：觀察法/訪談法等）與技術(shù)，以解決（什么問(wèn)題），探索（研究?jī)?nèi)容）的策略。

當(dāng)然，研究方法的寫(xiě)作不一定都是程式化，我們可以根據(jù)研究?jī)?nèi)容需求，確定研究對(duì)象，遵循研究方法屬性，敘述清楚研究步驟。研究方法的使用過(guò)程寫(xiě)清晰，得出預(yù)期研究成果說(shuō)明白，具有可操作性即可。[if 三、研究思路和方法的案例分析

《基于“三?！崩碚摰泥l(xiāng)村教師成長(zhǎng)行動(dòng)研究》研究思路和方法

1.研究思路

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，基于《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《“優(yōu)教慶陽(yáng)”工程實(shí)施方案》等文件精神，遵循新教育教師專業(yè)成長(zhǎng)“三專”模式理論，通過(guò)文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，掌握鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，梳理存在的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，形成調(diào)查研究報(bào)告。以教師讀書(shū)會(huì)和周教研例會(huì)為載體，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）等學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)及職業(yè)知識(shí)、人文及科學(xué)背景知識(shí)，作為專業(yè)閱讀的實(shí)施策略；以引導(dǎo)教師撰寫(xiě)每日教學(xué)反思、每月教育敘事、每期教學(xué)論文為抓手，開(kāi)展專業(yè)寫(xiě)作活動(dòng)；以三層六級(jí)學(xué)科專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)和田守明名師工作室為核心，構(gòu)架教師成長(zhǎng)專業(yè)共同體。開(kāi)展第一輪行動(dòng)研究，評(píng)估行動(dòng)效果，形成中期研究報(bào)告。微調(diào)行動(dòng)策略，開(kāi)展第二輪行動(dòng)研究，通過(guò)前后對(duì)比測(cè)，總結(jié)基于“優(yōu)教慶陽(yáng)”工程鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐模式。

2.研究方法

行動(dòng)研究法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法。

注：此課題研究?jī)?nèi)容有鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，鄉(xiāng)村教師開(kāi)展專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)交往的實(shí)踐策略研究，鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制研究、鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略研究。預(yù)期研究成果是：《基于“三?！崩碚摰泥l(xiāng)村教師成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告》《基于“三?！崩碚摰泥l(xiāng)村教師成長(zhǎng)研究報(bào)告》和論文《鄉(xiāng)村教師開(kāi)展專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)交往的實(shí)踐策略》《鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制研究》《鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略》。

分析：研究思路的寫(xiě)作存在如下問(wèn)題：第一，研究思路和課題研究?jī)?nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，出現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容遺漏情況，沒(méi)有體現(xiàn)研究思路和研究?jī)?nèi)容、研究成果一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。第二，研究思路寫(xiě)作不精練，表達(dá)不清晰，出現(xiàn)很多與研究思路無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。如基于《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《“優(yōu)教慶陽(yáng)”工程實(shí)施方案》等文件精神，應(yīng)該寫(xiě)在問(wèn)題的提出要素中，不需要再研究思路中再次贅述。

研究方法寫(xiě)作太簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起研究者的高度重視。

修改如下：

1.研究思路

為探索鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)實(shí)踐策略，健全鄉(xiāng)村教師校本培訓(xùn)體系，提升鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)水平。首先，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，對(duì)新教育教師成長(zhǎng)理論、“三?！蹦Ｊ脚嘤?xùn)案例等進(jìn)行分析，形成鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的文獻(xiàn)綜述；其次采用問(wèn)卷法、訪談法，掌握鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。接著，采用行動(dòng)研究法，探索鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐策略和評(píng)價(jià)策略。最后，總結(jié)提煉鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的“三?！蹦Ｊ剑谕茝V中繼續(xù)完善研究成果。

2.研究方法

文獻(xiàn)研究法：本研究在中國(guó)知網(wǎng)搜集新教育教師成長(zhǎng)理論、鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐策略和評(píng)價(jià)策略等研究成果，進(jìn)行分析整理，形成鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的文獻(xiàn)綜述。

調(diào)查研究法：本研究將綜合運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法，從職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)交往四個(gè)維度開(kāi)展調(diào)研，編制“鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”。采用整群抽樣方法對(duì)我鎮(zhèn)244名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)單純隨機(jī)抽樣對(duì)10名鄉(xiāng)村教師和5名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行訪談，以描述鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，撰寫(xiě)《基于“三?！崩碚摰泥l(xiāng)村教師成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告》。

行動(dòng)研究法：本研究將以我鎮(zhèn)內(nèi)150名鄉(xiāng)村教師為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用觀察法、訪談法、案例研究法，開(kāi)展四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究，解決鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)緩慢、內(nèi)驅(qū)力不足、培訓(xùn)體系不健全、評(píng)價(jià)制度不科學(xué)的問(wèn)題。探索基于新教育教師成長(zhǎng)理論的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)實(shí)踐策略、評(píng)價(jià)策略、運(yùn)行機(jī)制。

案例研究法：本研究采用單純隨機(jī)抽樣的方法，在我鎮(zhèn)域內(nèi)選擇5名鄉(xiāng)村教師進(jìn)行跟蹤研究，系統(tǒng)地收集他們專業(yè)成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和資料，探索鄉(xiāng)村教師如何成長(zhǎng)、成長(zhǎng)的原因及鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的實(shí)踐策略、評(píng)價(jià)策略和運(yùn)行機(jī)制。

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料，理清了研究思路和研究方法的關(guān)系，借助案例分析，提供了可借鑒的寫(xiě)作策略，希望有助于一線教師深刻理解課題研究的一致性、邏輯性原則，提高自己的教科研水平，走上專業(yè)研究之路，享受幸福而完整的教育生活。

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[2]?楊偉東.胡新穎.基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(wèn)，方法篇【M】.鄭州:大象出版社, 2017. 8.