作者 |?娜娜雙 幸福雙翼學(xué)員

坐標(biāo) |?湖南長(zhǎng)沙

1??偷用手機(jī)被班主任發(fā)現(xiàn)

下午六點(diǎn)，我接到女兒用別人手機(jī)打來(lái)的電話：“媽媽，第8節(jié)課開(kāi)班會(huì)，我給爸爸發(fā)信息，被班主任老師發(fā)現(xiàn)，把手機(jī)沒(méi)收了?！?/p>

手機(jī)沒(méi)收，在女兒學(xué)?？墒且患笫?。

自高二以來(lái)，參加的所有家長(zhǎng)會(huì)，不論大小，老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)校對(duì)手機(jī)零容忍，所有學(xué)生，不能帶智能手機(jī)進(jìn)學(xué)校。

為了方便聯(lián)系女兒，我們給她買(mǎi)了一個(gè)老年機(jī)。

這兩天，她在宿舍里睡眠不好，半夜給我發(fā)信息，第二天中午也沒(méi)睡著，跟我說(shuō)要請(qǐng)假回去睡兩晚。

我向班主任老師請(qǐng)了一晚的假，前天晚上下自習(xí)后把她接了回來(lái)，在家睡得很踏實(shí)。

昨天一大清早，我從家里把她直接送到教室，老年機(jī)就隨身攜帶了。

中午回宿舍后，她還是沒(méi)睡好，爸爸說(shuō)給她買(mǎi)副耳塞過(guò)來(lái)。

估計(jì)，她看到下午快放學(xué)了，想發(fā)信息問(wèn)問(wèn)爸爸什么時(shí)候來(lái)。

因?yàn)榈?節(jié)課，到晚自習(xí)之間只有一個(gè)小時(shí)，她還要吃飯，回宿舍取東西，時(shí)間比較緊張。

不過(guò)，不管怎么說(shuō)，手機(jī)不能帶到教室去，何況開(kāi)班會(huì)，老師在上面講，她在下面拿手機(jī)發(fā)信息呢？

我一聽(tīng)，心里咯噔了一下。

這件事會(huì)衍生出很多不好的可能后果，不是一個(gè)什么好消息。

分班后兩個(gè)多月來(lái)，班主任老師一直在跟我反映一個(gè)問(wèn)題，那就是——女兒對(duì)組織紀(jì)律看得并不是很重。

對(duì)一些班規(guī)，比如，早上不能在教室吃早餐，下課不能夠在桌上趴著睡覺(jué)休息等等，很不認(rèn)可。

她還去辦公室和班主任老師辯論過(guò)，老師列舉了一些理由，但女兒并沒(méi)有被說(shuō)服，行為上常常會(huì)犯規(guī)。

班主任對(duì)孩子的期望值很高，專門(mén)找她談心，希望從班級(jí)榮譽(yù)、大我和小我的關(guān)系、格局視野等方面，引起她重視。

而女兒偏偏不吃這一套。

主動(dòng)找你聊還不配合，這一點(diǎn)不管放誰(shuí)身上，估計(jì)都不舒服，老師的感受也是真實(shí)的。

2??女兒和班主任的僵局

上周日，我才跟班主任電話溝通過(guò)。

她希望加強(qiáng)女兒對(duì)組織紀(jì)律的規(guī)范，這樣的話，女兒的成就絕不僅于此。

班主任說(shuō)：“看得出孩子非常聽(tīng)您的話，也看在您為家委會(huì)所做的一切，我才來(lái)和您說(shuō)這些，否則的話，我是打算放棄這個(gè)孩子的。”

我感受到老師的為難和用心：既然打電話給我，她就還沒(méi)有放棄這個(gè)孩子。

但是，如果孩子不服管教，可就不好說(shuō)了。

這位班主任有原則，責(zé)任心強(qiáng)，希望每個(gè)孩子都積極向上、親近老師，是很好的老師。

但是，老師把孩子行為層面的問(wèn)題，上升到身份層和使命層，會(huì)讓在青春期自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)很強(qiáng)的孩子，有被洗腦的感覺(jué)。

如果老師經(jīng)常跟孩子這樣聊天，孩子確實(shí)會(huì)很有壓力。

女兒曾經(jīng)把位置調(diào)到教室的最后一排，遠(yuǎn)離班主任老師的關(guān)注，也是保護(hù)自己的反應(yīng)。

女兒說(shuō)：“她是一位非常優(yōu)秀的政治老師，但是當(dāng)班主任，我需要時(shí)間去適應(yīng)她的方式。”

周日接完老師電話后，我嚴(yán)肅地找女兒談了一次，跟孩子在行為層面上說(shuō)了2點(diǎn)：

第一，要重視規(guī)則在一個(gè)集體中的重要性，作為社會(huì)關(guān)系的總和，我們要遵守規(guī)則。

第二，說(shuō)話做事要注意分寸，在老師面前和長(zhǎng)輩面前不要口嗨，不要肆無(wú)忌憚，對(duì)老師，關(guān)系再好，也是老師，在語(yǔ)言和行為上表示出尊重。

女兒表示都聽(tīng)進(jìn)去了。

女兒雖然嘴上認(rèn)可，但在潛意識(shí)里不認(rèn)同，所以做不到發(fā)自內(nèi)心的遵從。

這次用手機(jī)，就是信念不認(rèn)同之后的事故。

更讓我擔(dān)心的是，女兒跟我說(shuō)起這件事情的口吻。

我問(wèn)她：“怎么回事？”

她很輕松地說(shuō)：“哎呀，遲早會(huì)被抓的。以前也偶爾帶到教室去，今天被抓，也是為前面的行為買(mǎi)單。”

她完全沒(méi)把這次犯規(guī)放在眼里，而且，還不知道事情的嚴(yán)重性。

女兒繼續(xù)說(shuō)：

“媽媽，我擔(dān)心的就是，你才在我們班家長(zhǎng)會(huì)上做了教育講座，這下讓你打臉了。

還有，老師又要抓著我談心了，想起來(lái)就有點(diǎn)頭大……”

對(duì)，就是她這種理所當(dāng)然，讓班主任老師很不舒服。

老師曾經(jīng)對(duì)我講過(guò)：“如果你拒絕我的關(guān)心，那我就以后看都不看你一眼?！?/p>

女兒多次拒絕老師找她聊天，把老師的好心當(dāng)做驢肝肺，老師的感覺(jué)肯定也好不到哪里去。

這次中考家長(zhǎng)會(huì)上，老師雖然邀請(qǐng)了我發(fā)言，但是在總結(jié)期間，除了客觀成績(jī)，老師對(duì)女兒只字不提。

女兒中考班級(jí)第三，年級(jí)排名進(jìn)步大，而且在剛剛結(jié)束的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她們班的運(yùn)動(dòng)積分都是她一個(gè)人掙下的。

為了不扣班分，她報(bào)了沒(méi)有人報(bào)的、她也報(bào)了從來(lái)沒(méi)有報(bào)過(guò)的跳高。

她為班級(jí)做了這么多，卻被認(rèn)為沒(méi)有大局意識(shí)、缺乏班級(jí)榮譽(yù)感，女兒心里應(yīng)該也是很憋屈的。

我一直在等待一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，改變這種僵局。

3有驚無(wú)險(xiǎn)，風(fēng)波平息

聽(tīng)到女兒講被收手機(jī)的事情時(shí)，我的心里一動(dòng)：這件事可能就是一個(gè)契機(jī)。

我平穩(wěn)了一下心情，冷靜地回答她：

“媽媽這邊沒(méi)有關(guān)系的。

因?yàn)?，我們不是培養(yǎng)沒(méi)有問(wèn)題的孩子，而是孩子出現(xiàn)了問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k？

也許，這件事情就是一個(gè)很好的例子。

寶貝，你有沒(méi)有想過(guò)，老師三番四次找你談心，她的動(dòng)機(jī)是什么？

她是為你好，還是故意針對(duì)你？”

女兒懊惱地回答：

“我知道，她是為我好。

我只是不喜歡她這種方式。

其實(shí)她是一個(gè)很好的老師，對(duì)我也很好。

今天下午，她專門(mén)幫我講了接近一個(gè)小時(shí)的題呢?！?/p>

我聽(tīng)出女兒語(yǔ)氣中有一些愧疚，決定推一把。

我說(shuō)：

“對(duì)啊，老師是真心對(duì)你好的。

如果這次，班主任老師考慮到你多次拒絕溝通，直接通知你處理結(jié)果：階段性退宿或退學(xué)，你想過(guò)這個(gè)結(jié)果嗎？

你如果能夠承擔(dān)這個(gè)后果，媽媽愿意配合你，接你回去住宿或者在家停學(xué)兩天，都可以。

但如果你不想這樣，你考慮一下，怎樣做可以讓事情改變結(jié)果？

是等班主任老師來(lái)找你，還是你主動(dòng)去找班主任老師，至少表明你認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度？

有時(shí)候，把問(wèn)題處理好，也會(huì)讓對(duì)方重新看待一個(gè)人。”

在電話里，她一改平時(shí)嘻哈口吻說(shuō)：“那我就主動(dòng)去找班主任老師，跟她說(shuō)，手機(jī)讓她暫時(shí)保留，然后保證下一次成績(jī)有所進(jìn)步。”

我提醒她：“關(guān)于遵守規(guī)則這一方面呢？”

女兒為難的說(shuō)：“媽媽，我怕我許下了承諾做不到，怎么辦？”

我說(shuō)：“老師也許想看到的，不是你一次性做到了，而是你愿意去做和改變的努力。”

女兒說(shuō)：“好的，我知道了。”

時(shí)間有限，我們匆匆掛了電話。

過(guò)了幾分鐘，我給班主任老師發(fā)了幾個(gè)信息。

“老師，雙雙剛剛跟我說(shuō)了，我讓她直接找您。

趁這個(gè)機(jī)會(huì)，您就把這個(gè)孫悟空收了，該怎樣處理就怎樣處理。

她是知道您的好，跟我說(shuō)下午您給她講題講了近一個(gè)小時(shí)，她讓您失望了。

她今天中午沒(méi)睡著。

我沒(méi)答應(yīng)幫她請(qǐng)假回去，她爸爸說(shuō)買(mǎi)了耳塞送過(guò)來(lái)，應(yīng)該是發(fā)信息問(wèn)這個(gè)事。

還是沒(méi)把紀(jì)律放在心上?！?/p>

一個(gè)小時(shí)以后，老師給我發(fā)了一個(gè)微笑的表情包。

我試著又問(wèn)了一句：“如來(lái)佛，您放緊箍咒了嗎？您怎樣處理都可以，我正好聯(lián)手教育一下。”

班主任老師很快回復(fù)說(shuō)：“放心，已經(jīng)教育了。具體情況明天上午再說(shuō)?！?/p>

今天上午，班主任老師簡(jiǎn)單介紹了一下處理過(guò)程。

她說(shuō)孩子能夠主動(dòng)去找她，態(tài)度誠(chéng)懇，較之前是一個(gè)非常大的進(jìn)步，讓她非常欣慰。

女兒答應(yīng)，以后會(huì)盡量遵守校紀(jì)班規(guī)，提高學(xué)習(xí)效率，把成績(jī)更上一層樓，但是也提出了自己紀(jì)律散漫，怕承諾了做不到的擔(dān)心。

這時(shí)候，班主任的回復(fù)體現(xiàn)出了很高的專業(yè)素養(yǎng)。

她說(shuō)：

“我從來(lái)都不認(rèn)為你是一個(gè)紀(jì)律散漫的孩子，我只是覺(jué)得在你的潛意識(shí)里面，對(duì)這一塊不重視。

那么現(xiàn)在我們把它重視起來(lái)，我相信你可以做得很好的。

年底你如果要評(píng)優(yōu)，但是也需要你有說(shuō)服力，讓別人看到你的優(yōu)秀才對(duì)。

手機(jī)會(huì)一直放在我這里，到學(xué)期末再退還?！?/p>

我問(wèn)班主任老師孩子情緒怎樣，她說(shuō)整個(gè)溝通交流過(guò)程非常順暢，氣氛很愉悅，效果應(yīng)該是很好的。

我對(duì)老師表示了感謝，這件事兒就算過(guò)去了。

4??成長(zhǎng)的大禮包

復(fù)盤(pán)此事，我很慶幸把這一次即將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事故變成了資源。

孩子的成長(zhǎng)資源：

1. 她找到對(duì)的人求助。

2. 鍛煉了她處理緊急事件的應(yīng)變能力。

3. 她學(xué)會(huì)積極調(diào)整自己，改變方式去協(xié)調(diào)和推進(jìn)事情的發(fā)展。

4. 她條理清晰，知道解決問(wèn)題的關(guān)鍵，列出了三種處理方式：手機(jī)上交，承諾遵守規(guī)則和提高成績(jī)。這3點(diǎn)和老師的期待也是不謀而合的。

5. 她很誠(chéng)實(shí)，重承諾，做不到的事情不敢輕易保證。

6. ?整個(gè)過(guò)程中她情緒平靜，波瀾不驚，心量很大。

我的成長(zhǎng)資源：

1. 沒(méi)有傳遞焦慮，做到了平穩(wěn)接住了孩子的突發(fā)狀況。

2. 從引導(dǎo)孩子看到老師的動(dòng)機(jī)、介紹事件的可能后果、以及如何及時(shí)止損怎樣更好解決問(wèn)題，三方面切入，讓孩子有方法可循，有方向可選擇，有力量可依賴。

3. 我捫心自問(wèn)：如果真的孩子退宿停學(xué)，我該怎么辦？

我想，只要孩子通過(guò)這件事學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，如果停宿，就接孩子回來(lái)住，不影響正常學(xué)習(xí)生活。

如果停學(xué)，正好讓她回來(lái)好好睡兩天，補(bǔ)補(bǔ)覺(jué)。

學(xué)習(xí)之后的我，內(nèi)心平穩(wěn)、強(qiáng)大了許多。

4.在和老師溝通中，引導(dǎo)老師看到孩子的羞愧，幫助孩子和老師重新建立鏈接。

事實(shí)證明，確實(shí)如此。

當(dāng)然也要感謝這位原則性很強(qiáng)，但是心胸開(kāi)闊、公正公允的班主任老師。

5.把這次事故變成了成長(zhǎng)的資源。

女兒認(rèn)識(shí)到這位老師是位極好的政治老師，但不理解老師講道理的教育風(fēng)格。

我準(zhǔn)備周末跟女兒探討分享：我們不喜歡的人事物，往往是來(lái)幫助我們成長(zhǎng)的。

我相信，在這女兒人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，老天派這一位老師來(lái)，絕對(duì)是最好的安排。

能從這個(gè)大禮包中挖掘、獲取多少成長(zhǎng)的資源，就是對(duì)我這個(gè)做家長(zhǎng)的考驗(yàn)了。

第二天中午，女兒借手機(jī)打給我時(shí)，情緒很好，看來(lái)此事沒(méi)有對(duì)孩子造成心理負(fù)擔(dān)，我就放心了。

掛電話前，她說(shuō)：“媽媽，我想辦法把卡拿回來(lái)，你再給我買(mǎi)一個(gè)老年機(jī)，我保證不帶到教室去了。”

我問(wèn)她：“老師說(shuō)年底給你評(píng)優(yōu)，你也要讓身邊的人看到你的優(yōu)秀，才有信服力，你還用手機(jī)？”

女兒笑著說(shuō)：“媽媽，我的優(yōu)秀，難道是讓別人看到才算的嗎？”

媽呀！看來(lái)，又一輪資源大禮包要來(lái)了。

圖片 / Pexels

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