文/李勝梅 ?圖/網(wǎng)絡(luò)
01
“奶奶，快看啊！我搭了一個(gè)機(jī)器人！” 五歲的明明大喊。“呀！太棒了！”奶奶豎起大拇指，臉堆得像朵花兒。晚上，爸爸媽媽下班回家了?！皨寢專瑡寢?，這是我今天搭的機(jī)器人！” 媽媽：“哇，我兒子好棒??！”媽媽抱著兒子親了一口。“爸爸，快看呀！機(jī)器人！我搭的！” 爸爸：“明明都會(huì)搭機(jī)器人了呀，真棒！” 爸爸繼續(xù)低頭看手機(jī)。
第二天，明明給小機(jī)器人加了武器，還變換了機(jī)器人身體的顏色。奶奶豎起大拇指說(shuō)：“我的孫子就是聰明！” 媽媽說(shuō)：“明明太棒了！真讓媽媽真高興！”爸爸說(shuō)：“明明真是爸爸的好兒子！”
現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)都非常重視孩子自信心的建立。逮著一個(gè)機(jī)會(huì)，就想著一定要給孩子增強(qiáng)信心。所以常常把“你真棒”掛在嘴邊。以為這是鼓勵(lì)。
被“你真棒！”捧大的明明很享受家長(zhǎng)的這種贊賞，甚至有飄飄然的感覺(jué)，每次都特別渴望得到這樣的表?yè)P(yáng)。既然我很棒，我很聰明，我肯定會(huì)比其他人做得好。突然，有一次收不到“你真棒”“爸爸媽媽真開(kāi)心”“你是我們的好孩子”的信息的時(shí)候，就會(huì)想，我不是很棒嗎？爸爸媽媽不開(kāi)心了嗎？難道我不是個(gè)好孩子了？到底發(fā)生什么了？我應(yīng)該怎么做？他們還愛(ài)我嗎？
“你真棒”就像糖果，好吃卻沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。吃慣了糖果，哪天沒(méi)有吃到，就會(huì)讓明明很沮喪，信心全無(wú)。
02
當(dāng)明明完成了他的作品，拿給奶奶和爸爸媽媽看的時(shí)候，他們甚至都沒(méi)有看清楚作品的樣子。便迫不及待的說(shuō)“你真棒！” 他們更不會(huì)知道，明明花了很長(zhǎng)時(shí)間，多努力地把一塊塊積木嘗試了好幾個(gè)地方，才完成了這個(gè)作品。一句“你真棒！”就把明明打發(fā)了。他們的表?yè)P(yáng)讓明明很開(kāi)心。而明明只記住了三個(gè)字“我很棒”。到底我哪里做得好，不知道。
第二天，明明對(duì)自己的機(jī)器人作品進(jìn)行了改進(jìn)，奶奶、爸爸和媽媽都沒(méi)仔細(xì)看看今天的機(jī)器人和昨天的有什么不同。更不會(huì)思考一個(gè)五歲的孩子是怎樣嘗試自己的這些新創(chuàng)意的。總之，他們自己很開(kāi)心。他們的表?yè)P(yáng)讓明明知道我會(huì)讓家長(zhǎng)很開(kāi)心，我是他們的好孩子。下次我還要讓他們開(kāi)心，做他們的好孩子。
我們看看這些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)：
空洞：“你真棒”，可是棒在哪里？
高高在上：“你真令我高興”，言外之意，我高興了我才說(shuō)你好。
你是好的我才會(huì)表?yè)P(yáng)：“你是個(gè)好孩子”。
哥倫比亞大學(xué)教授Carol Dweck的一項(xiàng)研究表明，表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子成為“尋求認(rèn)可上癮者”，而不是幫助孩子增強(qiáng)他們的自尊。
（此部分引用來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
在美國(guó)，Carol Dweck博士和她的團(tuán)隊(duì)在最近十年中，一直在致力于研究贊揚(yáng)對(duì)孩子發(fā)展的作用。過(guò)去有不少研究報(bào)告中顯示贊揚(yáng)孩子聰明會(huì)提升孩子的信心，但是Dweck對(duì)此存有疑惑，她擔(dān)心贊揚(yáng)孩子聰明，會(huì)影響到孩子面對(duì)挫折和困難時(shí)的反應(yīng)。于是她設(shè)計(jì)了一系列的試驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)命題。
研究人員在紐約20所學(xué)校五年級(jí)班級(jí)中隨機(jī)選出了一群孩子，這些孩子首先會(huì)通過(guò)一個(gè)智力測(cè)試。題目很簡(jiǎn)單，所有的孩子都可以完成得很好。當(dāng)孩子完成之后，他們會(huì)被隨機(jī)分成兩組，其中一組的孩子，研究人員夸獎(jiǎng)他們：“你一定是很聰明。”另一組的孩子，被夸獎(jiǎng)為：“你一定是很努力?！?/p>
第二輪，給孩子們這樣的選擇：他們可以選擇做更難一點(diǎn)的題目，研究人員向他們解釋說(shuō)，他們從會(huì)這樣的嘗試中學(xué)習(xí)到更多的東西；或者，他們也可以選擇和第一次同樣難度的題目。結(jié)果是這樣的，在被夸獎(jiǎng)努力的這一組孩子中，90%選擇了更難一些的那組題目；而“聰明”的孩子大多數(shù)選擇了簡(jiǎn)單的題目。
為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？Dweck分析，“當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子聰明的時(shí)候，我們其實(shí)在告訴他們，’表現(xiàn)得聰明’最重要，不要去冒險(xiǎn)犯錯(cuò)誤?！比绻⒆臃稿e(cuò)誤，那就表明他不聰明，所以孩子會(huì)去避免犯錯(cuò)誤。
第三輪，每個(gè)孩子都要做同樣一組非常難的題目，這些題目事實(shí)上是針對(duì)七年級(jí)設(shè)計(jì)的。所以這次測(cè)試中，所有人無(wú)一例外都失敗了。對(duì)此，兩組孩子的反應(yīng)差別很大?！芭Α钡哪墙M孩子認(rèn)為他們只是需要更專心更努力就可能成功，而且他們情緒很正向，會(huì)說(shuō)：“這是我最喜歡的游戲?！倍硗庖唤M孩子表現(xiàn)得很沮喪，認(rèn)為他們之所以失敗是因?yàn)樗麄兏揪筒宦斆鳌?/p>
在試驗(yàn)的最后一輪，孩子們?cè)僮隽艘淮魏偷谝惠喴粯雍?jiǎn)單的題目，被夸獎(jiǎng)努力的孩子，平均成績(jī)比第一次提升了30%；而被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，成績(jī)下降了20%。
這樣結(jié)果很讓人吃驚，Dweck說(shuō)：“強(qiáng)調(diào)努力是給孩子了一項(xiàng)他可以控制的工具，他可以看到自己能夠掌控自己的成功；但是強(qiáng)調(diào)聰明卻讓孩子失去這樣的控制力，而且會(huì)讓孩子難以面對(duì)失敗?！?/b>
試驗(yàn)結(jié)束后，Dweck在和孩子們深入的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)：“如果孩子認(rèn)為天生聰明是成功關(guān)鍵，那么他們會(huì)忽視努力的重要性。孩子覺(jué)得，因?yàn)槲液苈斆鳎晕也恍枰?。如果在一件事上需要付出努力似乎是證明自己不夠聰明?！?/p>
所以，表?yè)P(yáng)不僅僅不能激發(fā)孩子由內(nèi)而外的信心，反而會(huì)讓孩子一直茫然的奔跑在尋求認(rèn)可的道路上。
03
孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。
美國(guó)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水?！笨梢?jiàn)，鼓勵(lì)對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么的重要。你只要發(fā)自內(nèi)心的真正“看到”了孩子，你會(huì)覺(jué)得鼓勵(lì)并不難。這里，三個(gè)錦囊給大家：
（1）描述式鼓勵(lì)：告訴孩子你看到了什么。描述具體的事實(shí)和孩子在這個(gè)過(guò)程中的付出。“我看到明明搭機(jī)器人非常的專注。” “我看到今天的機(jī)器人有了更加好看的顏色，還配上了武器?！?/p>
孩子：哦，我做的真的被看到了。我是因?yàn)閷Ｗⅲ驗(yàn)槲覍?duì)機(jī)器人進(jìn)行了改進(jìn)才得到了這樣的肯定。知道了自己下次努力的方向。
（2）感謝式鼓勵(lì)：感謝孩子做了什么。具體的事實(shí)?！拔腋兄x你在奶奶忙家務(wù)事的時(shí)候，自己能夠很開(kāi)心的在玩耍?！薄拔腋兄x你今天遵守了我們的約定，按時(shí)開(kāi)始寫作業(yè)了?！?/p>
孩子：我下次還要做到獨(dú)立玩耍，不打擾奶奶。我下次還要遵守約定。
（3）賦能式鼓勵(lì)：相信孩子能夠做到什么。一定是在孩子能力范圍之內(nèi)的賦能?！拔蚁嘈拍憬裉炜梢院妥蛱煲粯?，自己獨(dú)立入睡。”“我相信你能夠幫助媽媽一起把碗洗干凈?！?/p>
孩子：我是有能力的，我可以做到這些事情。
只要我們用心“看見(jiàn)”孩子，鼓勵(lì)的話語(yǔ)一定不難。如果你實(shí)在想不出來(lái)說(shuō)什么，擁抱通常也是一種很有力量的鼓勵(lì)。
04
一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。
孩子做得不好的時(shí)候，我們從來(lái)不會(huì)說(shuō)“你真棒”這種表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。然而，孩子做得不好的時(shí)候，往往才是最需要我們鼓勵(lì)的時(shí)候。越搗亂的孩子，其實(shí)才是越需要鼓勵(lì)的孩子。“不管怎樣，媽媽都愛(ài)你?！边@是一句充滿魔力的鼓勵(lì)。不管你做的怎樣，都是被愛(ài)的。
表?yè)P(yáng)像糖果，好吃但是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。偶爾吃吃是可以的，但是吃多了會(huì)上癮，而且會(huì)長(zhǎng)蛀蟲(chóng)。而鼓勵(lì)就像礦物質(zhì)和維生素，是我們每天必不可少的補(bǔ)充。
鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子由內(nèi)而外的力量。孩子知道自己身上所具備的品質(zhì)，也明白自己努力的方向。這種力量來(lái)自孩子本身，而不依附于任何外界的肯定。這，才叫做自信心。
