教學(xué)變革：聯(lián)合教研，教學(xué)相長
? ? ? ? 教學(xué)開放只是課堂對(duì)家長開放，家長進(jìn)入課堂，但未參與教學(xué)；而在家校聯(lián)合教研活動(dòng)中，家長不僅參與課堂教學(xué)，課后還要和老師一起進(jìn)行研討，因此能夠使得家長、教師及學(xué)校都得到發(fā)展，最終受益、受惠的是學(xué)生。
? ? ? ? 千千萬萬的家長關(guān)注著自己孩子即學(xué)校學(xué)生的發(fā)展問題，保持著與學(xué)校教師最為基礎(chǔ)性的聯(lián)系。同時(shí)，在各類社會(huì)主體中，最為直接、最為日常、對(duì)教師的專業(yè)水平也最為關(guān)注的人，是家長。在專業(yè)的教學(xué)與教研活動(dòng)中，促成家長的教育參與，實(shí)現(xiàn)高難度、高質(zhì)量的家校合作，有著重大的意義。
一、以教師的專業(yè)性引領(lǐng)家長發(fā)展
? ? ? ? 通過開放教師的課堂，通過教研活動(dòng)中的闡述、溝通與點(diǎn)化，教師能夠?qū)⒁幌盗行碌慕逃砟睢⒔逃椒?、教育?nèi)容綜合呈現(xiàn)給家長。對(duì)家長產(chǎn)生震撼性的效應(yīng)，讓家長直接產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。
二、以家長的教育參與促成教師發(fā)展
? ? ? ? 家校聯(lián)合教研活動(dòng)，是將教師發(fā)展、學(xué)生成長、家校合作完美融合的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅能融洽家校關(guān)系，拉近教師、家長的距離，而且能讓家長成為教師專業(yè)成長的新關(guān)系人。
? ? ? ? 通過富有專業(yè)性的合作，能夠促成教師與家長間更為平等的交往關(guān)系的建立，激發(fā)雙方的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)起相互學(xué)習(xí)的新關(guān)系。
三、以教學(xué)研究領(lǐng)域的家校合作促成學(xué)生發(fā)展
? ? ? ? 課堂是學(xué)生發(fā)展的核心陣地之一。通過在課堂教學(xué)及教學(xué)研究領(lǐng)域的家校合作，通過教師教學(xué)行為的完善與教學(xué)思想的發(fā)展，學(xué)生能夠進(jìn)一步獲得高質(zhì)量的課堂。同時(shí)，當(dāng)家長更為熟悉教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與教學(xué)要求時(shí)，也更能在家庭教育中加以配合，從而形成學(xué)生發(fā)展的新生態(tài)。
四、打造學(xué)校發(fā)展的新增長極，提升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)與辦學(xué)品質(zhì)
? ? ? ? 教學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展質(zhì)量等是學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的集中體現(xiàn)之一。而開展教學(xué)改革、教學(xué)研究領(lǐng)域的家校合作，能夠綜合提升學(xué)校的管理水平，拓展學(xué)校對(duì)家長群體的整體影響，進(jìn)而在教育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)種形成開放、進(jìn)取的新形象，促成學(xué)校品牌的形成。
相關(guān)工作開展的細(xì)則：
一、前期教學(xué)準(zhǔn)備
1、選材
? ? ? ? 家校聯(lián)合教研不同于一般性的研討課，畢竟有家長參與的因素，所以學(xué)校要考慮到怎樣讓這堂課的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。同時(shí)家校研討課又是學(xué)校教研序列中的一部分，要為學(xué)校整體的教學(xué)研討服務(wù)，不能打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
家校聯(lián)合教研課的選材考量特點(diǎn)：
(1)基于教學(xué)進(jìn)度，不打亂正常的教學(xué)秩序。
(2)因?yàn)橛屑议L的參與，所以選材時(shí)可以考慮到有家庭教育方法的滲透。
(3)選擇與生活息息相關(guān)的話題，還可以選擇一些對(duì)家長和學(xué)生來說都是未知的領(lǐng)域。
(4)可以結(jié)合當(dāng)前的重點(diǎn)工作、社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)來開展家校聯(lián)合教研活動(dòng)。
2、備課
? ? ? ? 家校聯(lián)合教研課中有家長參與的環(huán)節(jié)，所以也要請(qǐng)部分家長參與備課?？梢杂杉议L對(duì)所要參與的環(huán)節(jié)進(jìn)行獨(dú)立備課，也可以由學(xué)生或老師一起和家長完成。
3、確定時(shí)間
? ? ? ? 不宜過早，否則家長容易遺忘；也不宜太晚，否則家長來不及安排時(shí)間。
4、條件準(zhǔn)備
(1)上課地點(diǎn)：可以在原班教室，也可以安排在較大的場(chǎng)所。
(2)座位安排：需專人負(fù)責(zé)安排，提前排好板凳。
(3)研討地點(diǎn)：可以就近安排在剛剛上課的地方，也可以安排在會(huì)議室等場(chǎng)所。
(4)人員組織：活動(dòng)開始前，學(xué)校要對(duì)參與整個(gè)活動(dòng)的人員進(jìn)行安排。
(5)問卷調(diào)查：學(xué)校要認(rèn)真做好研制、下發(fā)、收集、統(tǒng)計(jì)分析工作。
二、活動(dòng)過程
1、體驗(yàn)課堂
? ? ? ? 如何在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)家長參與的環(huán)節(jié)？家長應(yīng)該以什么樣的方式參與進(jìn)來？
家長參與課堂的方式：
(1)以客座教師的身份，主講課堂中的某一片段。
(2)作為主講人之一或者是教師的助手，與教師一起完成課堂中的某一個(gè)片段。
(3)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴著，與學(xué)生一起完成課堂中的某一項(xiàng)任務(wù)。
(4)將身份換位成學(xué)生，做課堂中的編外學(xué)生。
2、課后親子交流
? ? ? ? 這時(shí)候，家長對(duì)孩子的指導(dǎo)是最用心的，孩子也是最容易接受的。
3、家長和教師共同研討
? ? ? ? 家校聯(lián)合教研活動(dòng)由學(xué)校做好前期準(zhǔn)備工作，并建構(gòu)其相關(guān)活動(dòng)流程，要求家長帶著問題參加活動(dòng)。
? ? ? 隨著課堂對(duì)家長的開放，問題也紛至沓來，如家長對(duì)老師“指手畫腳，什么都要老師改”，基于這個(gè)問題，在反饋家長聽課評(píng)課的基礎(chǔ)上歸類梳理，繪制了“家長聽評(píng)課”與“教師聽評(píng)課”雙氣泡結(jié)構(gòu)圖。
? ? ? ? 相對(duì)于家長開放日，家校聯(lián)合教研活動(dòng)更具有互動(dòng)與真實(shí)合作性。家長參與課堂教學(xué)、聯(lián)合教研，是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，幾乎沒有多少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)？因此，邊實(shí)踐探索、邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就特別重要。如何促成家長參與教學(xué)與研究制度的日?；咳绾稳谌虢逃到y(tǒng)內(nèi)原本就存在的各類教研活動(dòng)？家校聯(lián)合教研的成敗得失如何進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)？如何讓教師、家長形成新的能力與習(xí)慣？與之類似，通過這樣專業(yè)性的活動(dòng)，如何幫助家長積淀相關(guān)教育思想與教育策略，增強(qiáng)家長的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，都需要進(jìn)一步研究。
