關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)問題

? ? ? ? 在高校實(shí)際授課的過程中，很多同學(xué)問我，說老師我們不創(chuàng)業(yè)為什么還要學(xué)習(xí)和上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程呢？關(guān)于這個(gè)問題是很多同學(xué)一直都不是很清楚，雙創(chuàng)教育是2015年國務(wù)院針對(duì)高校教育改革的新加入的教育體系，目的是在于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

? ? ? ? 我在實(shí)際指導(dǎo)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有很好的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和想法，都能夠根據(jù)要求寫出高質(zhì)量的BP，可是寫出BP和能不能去做這個(gè)項(xiàng)目還是有很大距離的。其實(shí)在很大一部分學(xué)生當(dāng)中，他們感覺創(chuàng)業(yè)離他們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在去談創(chuàng)業(yè)還太早，所有在課堂上的講授的內(nèi)容他們能夠聽進(jìn)去的就很少了。在學(xué)校里能夠自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)那就少之又少了，那么大學(xué)生該不該去創(chuàng)業(yè)？

去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有哪些支持？我想不是一個(gè)學(xué)生在這里上幾天課就可以完成的。

首先第一個(gè)問題

大學(xué)生該不該去創(chuàng)業(yè)？

? ? ?? 在實(shí)際指導(dǎo)過程中，我還是鼓勵(lì)和支持學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，但是都是一些小而美的項(xiàng)目，希望他們能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。并不鼓勵(lì)去一些大型的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)閱歷還沒有達(dá)到那個(gè)階段。在指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，他們有的創(chuàng)新十足，有的可行性很強(qiáng)，有的確實(shí)能夠解決一些實(shí)際問題（行業(yè)痛點(diǎn)）。還有一種情況就是每次上課的時(shí)候，在列舉創(chuàng)業(yè)想法的時(shí)候，我都會(huì)采用頭腦風(fēng)暴法通過發(fā)散思維方式激發(fā)學(xué)生新的想法，但是每一次都有驚人相似的地方，就是創(chuàng)業(yè)想法。大部分學(xué)生都會(huì)拿著手機(jī)去搜索，沒有從自身的實(shí)際出發(fā)來考慮問題。

? ? ? ? 創(chuàng)業(yè)能夠讓學(xué)生提升更多的技能，能夠提升書本里沒有的技能，對(duì)學(xué)生自身來講也是一件很有意義的意見事情。通過創(chuàng)業(yè)會(huì)使你明白我們還有很多東西要去學(xué)習(xí)，我們和別人還有很大的差距。創(chuàng)業(yè)也可以鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在創(chuàng)業(yè)過程有學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)有哪些？我們?nèi)绾慰梢员苊膺@個(gè)錯(cuò)誤？做哪些事情可以更好的為我們的項(xiàng)目服務(wù)？我會(huì)在明天的內(nèi)容里給大家詳細(xì)進(jìn)行闡述。

在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面包括社會(huì)層面還是高校層面做的還不是很到位，現(xiàn)在很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有得到校區(qū)的高度重視，學(xué)生在申請(qǐng)某些支持時(shí)，會(huì)遇到這樣或那樣的問題。

很多高?，F(xiàn)在還沒有項(xiàng)目孵化中心，現(xiàn)在的一些孵化中心大部分都時(shí)政府行為，但是沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)去管理去真正的幫助初創(chuàng)項(xiàng)目的孵化。初創(chuàng)項(xiàng)目真正需要的是什么？錢嗎？是更夠真正的幫助他們解決一些實(shí)際問題，像團(tuán)隊(duì)的搭建、公司制度、相關(guān)業(yè)務(wù)流程、企業(yè)的管理等方面的知識(shí)。所以說呢,在高校雙創(chuàng)教育這條路上，我們還有很多路要走，創(chuàng)業(yè)一直在路上。