一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
盡管有不同形式的鋪墊，但是在正式寫話教學(xué)時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，降低學(xué)生寫話的畏懼心理，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。
比如，寫“自己喜愛的玩具”時(shí)，可以讓學(xué)生把喜歡的玩具帶到教室里，先觀察自己的玩具，然后口頭介紹，可以從“樣子、好玩的地方、玩的方式”等方面介紹。還可以同學(xué)之間互動(dòng)游戲，一個(gè)介紹，但不說出玩具的名稱，讓其他同學(xué)猜一猜。這一過程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生明白寫話時(shí)可以從哪些方面寫，降低了寫話的難度。
寫留言條時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說什么時(shí)候還需要寫留言條，因?yàn)閷?shí)用，學(xué)生對(duì)這一話題容易產(chǎn)生興趣。
還可以為學(xué)生營造一個(gè)有趣的故事情境，貓和老鼠的故事，就是一個(gè)想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生說說動(dòng)畫片中的有趣情節(jié)，然后又讓學(xué)生設(shè)計(jì)一集貓和老鼠的動(dòng)畫片，怎從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、注重范例引路，落實(shí)基本要求
課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話的要求是：1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
低年級(jí)寫話，落實(shí)課標(biāo)的基本要求：寫在方格紙上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。題目寫在中間，每段話之前要空兩格，學(xué)過的字要會(huì)寫，不會(huì)寫的可以用拼音代替，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。寫話要落實(shí)展評(píng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化寫話時(shí)要運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
留言條是一個(gè)實(shí)用性問題，要注意格式：稱呼要頂格，正文要另起一行空兩格，寫名字和日期要單獨(dú)各占一行，并且寫在右下角。通過展示留言條的范例，讓學(xué)生模仿寫。
三、寫話既要重視格式，更要重視內(nèi)容
對(duì)于寫留言條來說，格式的正確很重要，但是相對(duì)于留言條，需要關(guān)注的不只是格式，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注留言條的內(nèi)容是否完整。
通過范例展示，讓學(xué)生明白留言條內(nèi)容要求簡潔，不需要過多的寒暄，但是內(nèi)容必須完整，必要的信息不能少。
四、準(zhǔn)確把握要求，重在培養(yǎng)寫話興趣和自信心
對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生來說，寫話是個(gè)較難的任務(wù)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握要求，不能擅自拔高，給學(xué)生造成畏難情緒。
比如，二年級(jí)下冊(cè)語文園地六的寫話，教師通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生知道句子中用了哪些疑問詞，知道了疑問詞的位置，拓展了其他疑問詞。
五、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練
寫話是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，只有寫才會(huì)寫。教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在寫中學(xué)會(huì)寫。可以讓學(xué)生寫日記、周記或者讀寫會(huì)的練習(xí)。也可以采用日系小火車的形式，寫話小組中輪流寫，每天有一個(gè)人寫，學(xué)生不僅可以寫自己想寫的，還可以讀到同學(xué)寫的，從而讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)，喜歡上表達(dá)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。
六、多鼓勵(lì)，多欣賞，多接納，多包容
對(duì)低年級(jí)的寫話，教師一定要用鼓勵(lì)、欣賞、接納和包容的態(tài)度去對(duì)待。二年級(jí)寫話沒有字?jǐn)?shù)上的要求，只要學(xué)生有足夠的興趣，愿意寫，樂于寫，就是最難得的。要呵護(hù)他們寫話的熱情多一些，肯定和寬容，學(xué)生體驗(yàn)到寫話的成就感，享受寫話的樂趣，體會(huì)到被認(rèn)可，被鼓勵(lì)的美好感受，從而強(qiáng)化寫話信心。
總之，對(duì)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，教師要有平常心對(duì)待，從寫話內(nèi)容上，要讓學(xué)生寫自己熟悉的生活，想象的生活；從寫話格式上說，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)；從寫話要求上說，要允許學(xué)生用孩子氣的語言，用兒童的思維寫兒童的生活，且不可過早用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，扼殺了兒童的靈性，抹殺了寫話的興趣。
讀書感受：低年級(jí)孩子的寫話有一定的難度，因?yàn)楹⒆拥淖R(shí)字量和寫字量都有限，想表達(dá)的不一定能夠?qū)懗鰜?，而且孩子初次寫話，不清楚如何表達(dá)，這些都是正常的現(xiàn)象。教師不要心急，拔高要求，充分利用 carbon教材中的話題，生活中的話題，還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分說，充分寫多寫多練，給予鼓勵(lì)和肯定，不要批評(píng)，因?yàn)榕d趣比寫好更重要，相信多寫多練孩子就會(huì)慢慢。走進(jìn)寫話的大門。低年級(jí)段的讀寫繪課程，對(duì)于解決孩子的識(shí)字量不足，不會(huì)寫的問題就是一個(gè)非常好的途徑，可以用畫畫表達(dá)所想所思，講給家長聽，家長可以給記錄，隨著識(shí)字量和寫字量的增加，學(xué)生可以慢慢的寫一些關(guān)鍵詞，更好的促進(jìn)孩子的寫話練習(xí)。教有方法，但是教無定法，教師可以根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況，靈活運(yùn)用。
