? ? 朱永新教授說過，教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。愛永遠都是教育最溫暖的底色！

? ? 不覺間，和星辰五班的孩子們相處一年半了，活潑可愛的孩子們讓我時刻感受著青春與活力！我和孩子們也一直走在新教育的路上！

? 每次課前我們都會喊出我們的自信：“Good, better, best! We’re the best!”喊完后是響亮的掌聲！

? 班里兩極分化特別嚴重，為了更好的提升學習效率，上學期我們有效的采用“小組合作”的教學方式，在學習每一篇課文前，學習小組內把該課單詞讀會，自由學習討論新課文，討論完依然不懂的點，我會在課上著重講解，之后學生再次針對重難點討論學習。

? 每一節(jié)課，我都會給學生大量的時間、空間和舞臺，鼓勵學生大膽張開口去讀，去交流，去展示，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。

? 一個學期的小組合作學習后，學生各方面能力都有很大提高,特別是聽力和口語進步很快。孩子們課上積極思考探討，課堂氣氛濃厚！

? 孩子們的學習積極性提高了，但是寫作依然是個大難題，看到學生作文里刺眼的語法錯誤，我陷入了深深的思考：怎樣的寫作課才更高效？

　　回想自己以往的教學，似乎從來沒有一次，把寫作單獨拿出來，為學生認真的講解。幾乎總是一個單元講完后，給學生一些簡單的提示，然后就讓學生對照閱讀課自己動筆去寫了。每次認真的修改學生寫錯的句子，也在課堂上范讀好的作文，但是效果甚微。

? 帶著困惑，我開始在網(wǎng)上大量查閱相關資料，幸運的是，我找到一堂講授現(xiàn)在進行時的閱讀課。課上，老師首先在對話練習中講解生詞，并通過大腦風暴，快速記憶等方式對單詞進行鞏固練習。當學生對單詞的掌握極為熟練后自然過渡到句型的練習。通過寫人物，be動詞，事件再連句子這個游戲，讓學生輕松地掌握了現(xiàn)在進行時的句型表達。

　　接下來，完美的鋪墊，讓閱讀教學迎刃而解，在略讀，精度，朗讀，泛讀之后，學生們通過回答問題，小組討論等方式，對文章理解的更加透徹。

　　在閱讀充分的基礎上，老師自然過渡到了寫作練習上，呈現(xiàn)圖片并引導學生仔細觀察，“What can you see in the picture?”學生們紛紛搶著回答，并同時把相關單詞以及變化形式寫在了筆記本上。

　　接下來，學生連筆成句，進行了口頭作文的練習。老師將范句寫在黑板上，并將易錯點be動詞和ing的變化處，用紅筆重點標出，強調注意。

　　最后，老師又在寫作策略上對學生進行了指導。“不要只羅列句子，要學會表達感受，比如，寫完小鳥在唱歌，你可以接著寫，“I think they are happy .”這樣，你的作文才更豐富，更好看?！?/p>

　　幾分鐘后，一篇篇作文當堂完成。教師講評，小組講評，個人講評，對作文進行了詳細的講解，在講評中學生們易犯的錯誤，直接被呈現(xiàn)在大屏幕上。老師和學生一起更正并分析了錯誤的原因！

　這堂課深深觸動了我，我開始嘗試視頻中老師的做法，一遍遍的練習，反復打磨自己的課，每次的寫作課孩子都能收獲滿滿！看著孩子們臉上自信的笑容，我的心里甜甜的！

? 追求課堂高效永無止境，在今后的教學中，我會繼續(xù)閱讀學習，讓星辰五班的每一個孩子都能開心高效的學習英語！