年末歲首，我靜下來(lái)了。我想，只有真正靜下來(lái)的時(shí)候，才能更好地思考吧！
——題記
2020年，時(shí)光突然按下了“暫停鍵”。新冠肆虐，全球遭難，人們?cè)谄D難中踽踽前行。未來(lái)學(xué)校，提前到來(lái)。作為教師，我可以怎么做？
2020年，我有了一個(gè)新的身份。我成了點(diǎn)點(diǎn)的“媽媽”。五個(gè)月的產(chǎn)假，休息在家，作為媽媽，我可以怎么做？
一層掙扎，一層蛻變——個(gè)人成長(zhǎng)
席慕容說(shuō)：“一層是一種掙扎，一層是一種蛻變，而在驀然回首的歲月里，亭亭出現(xiàn)的是你我的年華?！贝蟮治覀兠總€(gè)人的成長(zhǎng)都是如此。2020年像夢(mèng)一場(chǎng)，覺(jué)得自己突然就成了點(diǎn)點(diǎn)的媽媽。新手媽媽上路，總有很多力不從心，有時(shí)候常常忘了白天黑夜。娃娃不明所以地哭叫，讓我煩躁不已。但是，面對(duì)這個(gè)新生命，我的心更多了一分柔軟。常言道：女子本弱，為母則剛。因?yàn)槲沂屈c(diǎn)點(diǎn)的媽媽，所以我必須是一位英雄。這份沉甸甸的責(zé)任，迫使我努力學(xué)習(xí)育兒方面的書(shū)籍。怎樣護(hù)理孩子？怎樣和孩子互動(dòng)交流？在生活中有哪些需要注意的事項(xiàng)？怎樣應(yīng)對(duì)兩歲左右的“寶寶叛逆期”？……一邊學(xué)習(xí)，我一邊記錄著孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。我建立了“小寶專頁(yè)”?，F(xiàn)在回頭再看這些文字，心里更都多了一份溫暖和收獲。
休產(chǎn)假的這段日子，我還閱讀了楊絳先生的《我們仨》。樸素、單純、溫暖撲面而來(lái)，且在文字中穿梭，情感得以共鳴，精神得到慰藉，心靈經(jīng)受洗禮，相聚相守，相伴相助，跨過(guò)苦澀艱辛，讓生活變得甜潤(rùn)快樂(lè)。
這一年是我閱讀量最大的一年。線上線下，電子紙質(zhì)，交互進(jìn)行。
孩子滿月后，我參加了全國(guó)新教育新家庭教育研究院組織的“新家庭，心行動(dòng)”親子日?！叭齻€(gè)三”活動(dòng)，一日三省，一日三事，一日三餐，撰寫(xiě)、供稿20余篇。寫(xiě)作是更高層次的閱讀。在這一過(guò)程中，成千上萬(wàn)個(gè)家庭受益了，我自己也閱讀了大量文獻(xiàn)資料，獲益匪淺。
5月份，產(chǎn)假馬上到期，是時(shí)候該調(diào)整狀態(tài)，蓄勢(shì)待發(fā)了。我成功申請(qǐng)到了橡果學(xué)院初級(jí)閱讀指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遇見(jiàn)橡果學(xué)院，我邂逅了一本本經(jīng)典童書(shū)，發(fā)現(xiàn)了童書(shū)中的很多秘密，最關(guān)鍵的是我獲得了快樂(lè)。這些童書(shū)中有很多文質(zhì)兼美的圖畫(huà)書(shū)，寥寥數(shù)語(yǔ)，甚至沒(méi)有文字，卻借助圖畫(huà)的力量傳達(dá)著思想。我孜孜不倦地探尋著圖畫(huà)書(shū)的秘密，一幅幅精美的圖畫(huà)，讓我看到了世界的五彩繽紛，不但使我大開(kāi)眼界，還治愈了我無(wú)聊的心情，看娃的煩躁一掃而光。這段時(shí)間，一向討厭戴耳機(jī)的我，竟然也忍不住聽(tīng)完一個(gè)童書(shū)導(dǎo)讀，再聽(tīng)一個(gè)導(dǎo)讀。
6月份，我又重新上班了，我回歸到了我熱愛(ài)的課堂，抓住了網(wǎng)課的小尾巴。一學(xué)期不見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)孩子們成長(zhǎng)了很多，有的同學(xué)變化還很大，給我印象最深刻的就是小超同學(xué)。之前在學(xué)校的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)字跡潦草，表現(xiàn)也沒(méi)那么突出?，F(xiàn)在交作業(yè)每次都很快，而且寫(xiě)得質(zhì)量還很高。原來(lái)這位媽媽在疫情期間辭掉了工作，就是專門(mén)在家陪孩子上網(wǎng)課，輔導(dǎo)孩子功課。學(xué)生居家網(wǎng)課這段時(shí)間，家長(zhǎng)付出多少，用心與否，一看便知。做了母親，我深有體會(huì)，其實(shí)每一位父母都愿意自己的孩子能成人成才。只是有的父母缺少正確的指導(dǎo)方法，束手無(wú)策。這時(shí)，我更深刻地意識(shí)到家庭教育、親子共讀必須跟上。
之后，我開(kāi)始專業(yè)閱讀。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的繪本閱讀，我為自己選擇了幾本關(guān)于指導(dǎo)圖畫(huà)書(shū)閱讀的理論書(shū)籍，豐富自己的內(nèi)涵。《幸福的種子》《我的圖畫(huà)書(shū)論》，我愛(ài)不釋手。在班級(jí)管理、課堂教學(xué)方面，我還讀了薛瑞萍老師的《我們二年級(jí)啦》《我就想做班主任》，曹愛(ài)衛(wèi)老師的《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》。10月份，我讀了《以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)》，讀思結(jié)合，知行合一；在學(xué)校共讀活動(dòng)，閱讀《燃燈者》，我做了《做學(xué)生成長(zhǎng)路上的擦星人》的分享。11月份我閱讀了《如何設(shè)計(jì)閱讀單》，我知道了“知是行之始，行是知之成”，從閱讀量到閱讀力，沒(méi)有捷徑可走，讀書(shū)萬(wàn)卷始神通！
一重身份，一重責(zé)任——親子共讀
最好的家教是什么？猶太人在孩子出生時(shí)就把抹了蜜的書(shū)本放在孩子面前，就是讓孩子去舔書(shū)本，感受知識(shí)的香甜。我認(rèn)為讓孩子愛(ài)上讀書(shū)就是最好的家教。我也試著給孩子好的家教，讓她愛(ài)閱讀，愛(ài)知識(shí)。
點(diǎn)點(diǎn)四、五個(gè)月時(shí)，我給她買(mǎi)了手掌那么大的硬紙圖畫(huà)書(shū)——?jiǎng)游?、古?shī)。家里人說(shuō)，她那么小，古詩(shī)怎么能會(huì)讀，買(mǎi)來(lái)有什么用？正處于口欲期的她，見(jiàn)到書(shū)就是啃。有時(shí)候她哭鬧，我給她翻看，吸引她的注意力，她看到上面鮮亮的圖畫(huà)，會(huì)突然變得安靜。我以為是巧合，但也可能是圖畫(huà)書(shū)的治愈效果吧。后面再給她看，她還是很乖，有時(shí)候自己還看得很出神呢！再后來(lái)，我嘗試著讀給孩子聽(tīng)，她聽(tīng)得很認(rèn)真。父母給孩子讀書(shū)的聲音，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是一種安全感。
在孩子六個(gè)月時(shí)，我結(jié)合孩子的發(fā)育特點(diǎn)，給孩子買(mǎi)了洞洞書(shū)，和她一起看，給她讀，激發(fā)她的探索能力。她最愿意聽(tīng)的就是那本“毛毛蟲(chóng)”的書(shū)，我常常讀給她聽(tīng)，“一只毛毛蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)椰子，嗷嗚，好硬啊……”她常常聽(tīng)得津津有味。
有一次，點(diǎn)點(diǎn)拉肚子了，我們拿了藥。大人聞著都特別惡心，更別說(shuō)讓孩子喝了。每次還沒(méi)送到嘴邊，點(diǎn)點(diǎn)頭一扭，身子一側(cè)，有時(shí)候小手還推搡著，明顯的抵觸、反抗。這時(shí)候我就讀毛毛蟲(chóng)的故事，沒(méi)想到，她還真把藥喝了。
十個(gè)月的時(shí)候，與孩子一起讀《巴巴爸爸發(fā)聲書(shū)》，那時(shí)候常常是我點(diǎn)給她，讓她聽(tīng)，音樂(lè)和動(dòng)物，她聽(tīng)到“巴巴爸爸之歌”時(shí)，就手舞足蹈。后來(lái)，慢慢地，自己也會(huì)點(diǎn)著聽(tīng)了。動(dòng)手能力，手指敏捷力，都在慢慢地提高。
現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)一周了，我們開(kāi)始讀繪本，家里的書(shū)隨手可得。當(dāng)她玩一樣玩具厭煩的時(shí)候，我會(huì)隨手拿一本，給她指著讀。有天晚上，她看到床邊凳子上放的《菲菲傷心了》一書(shū)，一下子爬到床邊，身子一掙一掙，“娃娃，娃娃……”，邊說(shuō)邊笑。當(dāng)看到《旋風(fēng)小鼴鼠》封面上的小鼴鼠時(shí)，兩眼放光，嘿嘿直樂(lè)……我知道，此時(shí)的她已經(jīng)有了玩伴意識(shí)了。
親子共讀是最省時(shí)省力的一種教養(yǎng)方式。書(shū)中一切都有，有我們想說(shuō)的話，有我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法抵達(dá)的地方，和孩子一起讀，共赴一場(chǎng)閱讀之旅，我也找到了一份童真。
一簇星火，一簇花開(kāi)——班級(jí)共讀
閱讀，是最能縮小城鄉(xiāng)差距的通道。閱讀也是我們學(xué)校的底色。在王翠芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一直致力于書(shū)香校園建設(shè)：每周兩節(jié)閱讀課，校長(zhǎng)薦書(shū)，讀書(shū)交流……我也一直在努力打造書(shū)香班級(jí)，我?guī)е⒆觽冏x圖畫(huà)書(shū)，帶領(lǐng)他們一起感受世界的多姿多彩。
無(wú)趣的道理不如有趣的故事。書(shū)對(duì)孩子的力量，大于對(duì)任何別的人的力量。我之前一直沒(méi)有帶過(guò)低段，“對(duì)付”小孩子可能缺少“招數(shù)”，但是我喜歡閱讀，喜歡讀故事。有一節(jié)課，我給他們講了一個(gè)故事——《等明天的小猴》，他們?cè)谡n堂上立刻變得很安靜，很專注，而且還能說(shuō)出自己的小感受呢！我知道了，這就是故事的魅力，這就是閱讀的魅力。
這一年，我執(zhí)教的是二年級(jí)。二年級(jí)的小朋友各種習(xí)慣也正在慢慢養(yǎng)成，加上一學(xué)期的網(wǎng)課，習(xí)慣更顯重要。我希望從小在孩子們心中播下閱讀的種子，而圖畫(huà)書(shū)就是很好的種子，很容易在他們幼小的心靈里生根發(fā)芽。從10月份開(kāi)始，我們班保證一周兩節(jié)閱讀課。10月份以上學(xué)為主題，《大衛(wèi)上學(xué)去》《小阿力的大學(xué)校》《我喜歡書(shū)》，讓孩子重新愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)；11月份以交友為主題，《我有友情要出租》《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》《冬天里的弗洛洛》；12月份以親情為主題，《媽媽的紅沙發(fā)》《我家是動(dòng)物園》……
在閱讀教學(xué)中，我拓展延伸與在課堂上為學(xué)生講授的圖畫(huà)書(shū)相同主題的作品或者同一作者的不同作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀。雖然這一點(diǎn)在低年級(jí)體現(xiàn)不太明顯，但是從一定程度上也激發(fā)了孩子們的閱讀興趣為主，拓寬了他們的閱讀面。比如講了《大衛(wèi)上學(xué)去》，我拓展了大衛(wèi)系列的很多書(shū)，《大衛(wèi)惹麻煩》《大衛(wèi)不可以》；學(xué)了《媽媽的紅沙發(fā)》，我拓展了親情為主題的其他書(shū)目，如《換媽媽》《爺爺一定有辦法》等。以書(shū)帶書(shū)，孩子們接觸了更多圖畫(huà)書(shū)。
圖畫(huà)書(shū)是一把神奇的鑰匙，可以開(kāi)啟塵封的心靈，真正讓人敞開(kāi)心扉，開(kāi)口說(shuō)話。我們班的小豪聽(tīng)課的時(shí)候總是發(fā)呆，我一度懷疑孩子的智商，甚至懷疑孩子是不是受過(guò)什么刺激。也與其家長(zhǎng)溝通過(guò)，詢問(wèn)孩子的情況。家長(zhǎng)也是支支吾吾，束手無(wú)策。不過(guò)，一次意外地發(fā)現(xiàn)，我一講圖畫(huà)書(shū)他聽(tīng)得就很認(rèn)真，很出神，還舉手發(fā)言。因此，我堅(jiān)信，一部分閱讀習(xí)慣不是很好的學(xué)生，也許就會(huì)因?yàn)橐淮位顒?dòng)激發(fā)他內(nèi)在的潛能。我覺(jué)得，如果一次活動(dòng)，一件小事能激發(fā)孩子的閱讀熱情，哪怕是一個(gè)孩子，都是功德無(wú)量的事。
在孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之前，閱讀環(huán)境的設(shè)置，父母的影響對(duì)激發(fā)孩子的閱讀熱情很關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，很多喜歡閱讀且閱讀能力強(qiáng)的孩子，家里都有大量藏書(shū)。因?yàn)橄矚g閱讀，有了閱讀習(xí)慣，閱讀能力也相繼得以提升。在他嘗到了閱讀的甜頭兒以后，他會(huì)越來(lái)越喜歡讀書(shū)。這是相輔相成的。家庭環(huán)境，書(shū)香環(huán)境，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。
所以，我把班級(jí)共讀延伸至家庭，努力讓每個(gè)家庭都成為書(shū)香家庭。在橡果學(xué)院學(xué)到的繪本知識(shí)，我開(kāi)始學(xué)以致用，在我的班級(jí)小試牛刀。除了學(xué)校要求的常規(guī)作業(yè)每日閱讀20分鐘之外，每周一、周四晚上八點(diǎn)，是我們班級(jí)共讀的時(shí)間。我在班級(jí)群了分享了《紙袋公主》《有麻煩了！》《活了一百萬(wàn)次的貓》等繪本。這種實(shí)踐，是摸著石頭過(guò)河，但是，只有真正淌水以后，才知道水有多深。實(shí)踐的過(guò)程中，我鞏固了學(xué)到的知識(shí)，更多的是發(fā)現(xiàn)了自身能力的不足，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的地方太多了。用班級(jí)共讀反哺自身成長(zhǎng)，是我意想不到的收獲！
久而久之，我和孩子之間有了共同的語(yǔ)言密碼，父母和孩子之間也有了共同的語(yǔ)言密碼。班級(jí)更有凝聚力，親子關(guān)系更和諧，這一切都是因?yàn)椤伴喿x的底色”！
一份耕耘，一份收獲——精神豐盈
我邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)班級(jí)日志，寫(xiě)小寶的成長(zhǎng)，撰寫(xiě)筆記幾萬(wàn)字。時(shí)光不能定格，我的文字也不能不朽，但是，時(shí)光知味，歲月沉香。閱讀路上堅(jiān)實(shí)的每一步都讓我接近光明。
上了路，就會(huì)遇見(jiàn)慶典，遇見(jiàn)額外的獎(jiǎng)賞。我撰寫(xiě)的《人生充滿無(wú)限可能》《閱讀路上最美的遇見(jiàn)》等多篇文章發(fā)表到“青吟讀書(shū)會(huì)”微信公眾號(hào)平臺(tái)上；《書(shū)香致遠(yuǎn)，一路芬芳》在信都區(qū)閱讀征文中榮獲一等獎(jiǎng)；《只要有愛(ài)，就會(huì)開(kāi)花》一文公開(kāi)發(fā)表到“帥作文”報(bào)刊上；我還成功為學(xué)生申請(qǐng)到了“老神仙”班級(jí)試讀資格，學(xué)生們開(kāi)心不已，讀寫(xiě)興趣盎然。在年末我還參加了源創(chuàng)圖書(shū)發(fā)起的2021全國(guó)“閱讀種子教師”選拔活動(dòng)，充分展示自我讀寫(xiě)、班級(jí)活動(dòng)成果，申請(qǐng)以后，我有幸成為10名入選者之一。在2021年，每月獲贈(zèng)一本好書(shū)，我欣喜，這又將是精神豐盈的一年。
我是一顆小小的閱讀種子，來(lái)自河北省邢臺(tái)市信都區(qū)。在這里，特別感謝樊青芳局長(zhǎng)的一路引領(lǐng)，感謝樊局為我們提供的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，太行山下讀書(shū)交流群，青吟讀書(shū)會(huì)，記錄著我們行走的每一步。感謝學(xué)校這片沃土，書(shū)香校園給我們提供富足的精神營(yíng)養(yǎng)。也感謝朝著光努力的自己，心之所向，步履不止，書(shū)香致遠(yuǎn)，一路閱讀，一路芬芳。
我相信：只要努力，小種子也會(huì)在自己熱愛(ài)的這片土地上生根發(fā)芽成長(zhǎng)，開(kāi)出最絢麗的花朵，也有可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！
讓閱讀為生命涂上最靚麗的底色，讓生命在場(chǎng)，讓生命發(fā)光！
