這周開始，我們學校定于每周三為無作業(yè)日。有人贊成，有人不贊成，就小學生而言，我是很贊成的，畢竟沒有升學壓力。
每個老師都知道，孩子的成績和學習習慣有關系，和孩子的學習時間沒有必然的聯(lián)系。且說我們周邊的安陽市，他們地市的初中及高中，根本沒有周末補課的情況，而我們這里基本上從上至下，從城區(qū)到農村九年級基本上都是周末一天。但是也未見安陽的高考升學率低，也未見我們這里的升學率高到哪里。
就像一節(jié)課，每個孩子的注意力就那十幾分鐘，而一節(jié)課安排40分鐘里，你肯定要設計一些相比較比較寬松的環(huán)節(jié)，數(shù)學中可能就需要有練習環(huán)節(jié)，語文中可能會有一些讀讀背背的，如果整節(jié)課你都在講啊講的，大部分做的都是無用功。孩子作業(yè)也是如此，對于好學生來說，他已經懂了，在多的作業(yè)都是重復訓練，意義不大。對于后進生，家庭作業(yè)，你敢保證質量嗎？我們班有幾個報作業(yè)輔導的，每次批改作業(yè)都是全對，但是每次測試都是不及格，找誰說理呢？
那我們應該怎么辦？既然布置不布置作業(yè)都一樣。我覺得老師應該給課堂要質量，如果課堂沒有真正的讓學生掌握了，而通過作業(yè)一次次的犯錯，修改，訂正，提高，那未免也太浪費時間了。還有一種現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)當一個知識點，學生本來該掌握的，如果老師能一次通過課堂讓學生掌握的這是一種境界。通過不斷的練習，糾錯，讓學生掌握知識，這又是一種境界。雖然結果是學生都學會了，但是站在學生的角度想，第一種會讓學生越來越具有靈性，而第二種就沒有第一種的效果佳?？傊?，課堂的用心和巧妙的設計，是可以代替很多重復的練習。
國家一直在提倡給教師減負，無作業(yè)日算是一項給教師減負的小措施。但是我想了想，無作業(yè)，真的可以減負嗎？答案是并不是，其實大多數(shù)老師更愿意把時間用在學生身上，放學后很多老師都有留校無償輔導后進生的情況，只要把時間投入到教育教學中，他們的內心不會太累。老師們不愿意把時間浪費在各種會議身上，我也是這樣的，昨天開了4個會，大大小小的，長的短的，解決不解決實際問題，多多少少會解決點，和學生有沒有關系，多多少少有點，但是最終的感覺是“累覺不愛”。
不過首次實施這個無作業(yè)日，孩子們一個個還是挺開心的。看來平常的作業(yè)對他們來說，確實是一個折磨。我是一個本來不愛布置多作業(yè)的數(shù)學老師，每次看到其他數(shù)學老師布置那么多作業(yè)也表示不理解。當我今天說了無作業(yè)日后，他們最擔心的是語文作業(yè)，因為我們的語文老師平常布置大量的作業(yè)，也是因此學生不太喜歡語文老師。
明天到教室問下孩子們不做作業(yè)的感受如何吧！我也期待他們會有不同的感受。
