? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??教師的學(xué)生與自己的娃

??我正忙著做飯，于是邀請(qǐng)正在休息的先生輔導(dǎo)兒子英語(yǔ)。兒子的英語(yǔ)程度很不錯(cuò)，說(shuō)是輔導(dǎo)，其實(shí)就是督促他寫作業(yè)而已。我洗菜中，聽見外面啪啪的摔書聲，緊接著是先生的斥責(zé)聲：“叫你干啥你不干啥，再不寫作業(yè)我就揍你!”我趕緊出去制止了先生的行為，遞上一杯茶，勸他消消氣。

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先生很受學(xué)生喜歡和愛戴。在學(xué)生眼中，他不僅課教的好，對(duì)學(xué)生也總是和藹可親、平易近人。作為班主任的他帶的班級(jí)成績(jī)一直很優(yōu)秀。先生說(shuō)，天不怕，地不怕，就怕教自己的娃。這話我信，每次，只要教孩子，十有八九他會(huì)大發(fā)雷霆。

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兒子愛閱讀，幾近癡迷，作業(yè)寫得相當(dāng)快，且字體漂亮，但對(duì)閱讀的興趣大于寫作業(yè)，只要讀書，就會(huì)忘記寫作業(yè)，這也是先生每次發(fā)急的原因。

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兒子和先生一樣，都是犟脾氣。先生越是急躁，兒子越是懶得聽，等先生情緒好了，兒子才開始寫作業(yè)，一旦進(jìn)入角色，他就會(huì)高質(zhì)量的完成。每次事后，先生就會(huì)問(wèn)我解決問(wèn)題的方法，我耐心的告訴他怎么去做，但事到臨頭，還是原來(lái)的套路----發(fā)脾氣。

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我笑他：“想做個(gè)非常優(yōu)秀的老師，就要先把自己的孩子教育好，然后再帶學(xué)生，成效肯定會(huì)出來(lái)。”先生無(wú)奈的搖搖頭：“我?guī)б话俣鄠€(gè)學(xué)生加起來(lái)也沒有咱這一個(gè)費(fèi)勁，唉！真不知平時(shí)你是怎么帶他的？”

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做老師是幸福的。學(xué)生最崇拜的是老師，最愛聽的是老師說(shuō)的話，在學(xué)生眼里老師是自信滿滿的，長(zhǎng)者的尊嚴(yán)在學(xué)生那里也會(huì)呈現(xiàn)的淋漓盡致。老師下班后，面對(duì)自己的孩子時(shí)，就變成了父母的角色，這時(shí)用對(duì)待學(xué)生的那套方法，孩子未必能接受。就像先生問(wèn)我：“老師怎么教好自己的娃？”

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教師是知識(shí)的傳授者，是需要終身學(xué)習(xí)的一份志業(yè)。我把教師的工作稱作是志業(yè)，而不是職業(yè)，是因?yàn)榻處煹墓ぷ饕饬x深遠(yuǎn)，一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，都要傳遞能量。一個(gè)把教育作為事業(yè)的人，會(huì)孜孜不倦的鉆研和持續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)每天總結(jié)并反思自己的工作，這樣的教師就有了一份值得終生追求的志業(yè)。達(dá)到這種境界的教師，回到家會(huì)把家當(dāng)作第二個(gè)學(xué)習(xí)的地方，由于對(duì)工作的責(zé)任和熱愛，根本就停不下來(lái)學(xué)習(xí)的腳步，這就是教師工作具有獨(dú)特的持續(xù)性。

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教師不應(yīng)該把工作都在學(xué)校里完成，只把家當(dāng)作休息的地方，教師讀書和教學(xué)反思最好是在家里完成，給孩子樹立起榜樣，讓孩子看到父母是熱愛學(xué)習(xí)的。

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陪孩子學(xué)習(xí)，相當(dāng)于把家庭建立成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)精英學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)，全家人都不看電視，或者讀書，或者寫日記，或者畫畫，靜心下來(lái)做有意義的事，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。這樣家庭的孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性應(yīng)該是比較強(qiáng)的。

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和孩子制定規(guī)則的教師容易帶好自己的娃。家長(zhǎng)沒有和孩子商量并約定幾點(diǎn)開始寫作業(yè)，而是直接命令，孩子肯定不樂(lè)意，這時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)生氣，認(rèn)為孩子不聽話，最終大人孩子都有情緒。其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子，如果他正在閱讀或者做著別的事情，問(wèn)他到什么時(shí)間會(huì)寫作業(yè)，等約定好的時(shí)間到了提醒孩子，一般情況下他會(huì)按照這個(gè)規(guī)則行動(dòng)。家長(zhǎng)可以給孩子做下記錄，表?yè)P(yáng)他是個(gè)多么講誠(chéng)信的人，達(dá)到幾次誠(chéng)信就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望。孩子沒有遵守承諾，家長(zhǎng)也沒有必要情緒失控，可以告訴孩子他的愿望會(huì)向后拖延。利用好規(guī)則，并鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則，孩子執(zhí)行起來(lái)并不困難，關(guān)鍵考驗(yàn)的是家長(zhǎng)。

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相比較做教師的家長(zhǎng)，一定不要用管理學(xué)生的那一套用在自己孩子身上，因?yàn)樗袝r(shí)根本就不聽大人的這一套。教師做好學(xué)校教育的同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育，邊學(xué)習(xí)邊反思。

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做教師的家長(zhǎng)禁止在孩子面前經(jīng)常拿孩子和優(yōu)秀的學(xué)生相比。沒有一個(gè)教師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，教師看優(yōu)秀的學(xué)生看哪哪好。當(dāng)然，教師作為家長(zhǎng)，回到家里面對(duì)自己的孩子時(shí)，要忘掉那些特別優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)槟切﹥?yōu)秀的學(xué)生大部分的功勞還是應(yīng)該歸功于他們的家長(zhǎng)?；氐郊依锝處煵环料胂肽切┱{(diào)皮的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這時(shí)你再看自己的孩子，就沒有那么焦慮了。

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情緒是教子的最大天敵。做教師的家長(zhǎng)有知識(shí)，有文化，教子有著得天獨(dú)厚的條件。如果在家里愛學(xué)習(xí)，情緒控制的又好，那么在教子方面就能輕松自若。如果教師作為父母用心教子，孩子的學(xué)習(xí)還不理想的話，就要反思自己的教子方法是否存在問(wèn)題，更要做到控制好情緒，常和孩子談心談夢(mèng)想，和孩子共讀一本書，做他愛吃的飯菜，和他看場(chǎng)好看的電影…和孩子的感情建立好了，這時(shí)再和孩子共同學(xué)習(xí)突破他的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子會(huì)非常樂(lè)意接受父母的教育。

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教師有知識(shí)，那叫技術(shù)，而管理孩子則需要藝術(shù)。教師只有站在藝術(shù)的高度去欣賞并接納孩子，教師的教育才會(huì)事半功倍，不信試試看效果如何。