? ? ? 今天學(xué)習(xí)了《學(xué)記》的第四五六三個(gè)小節(jié)。

? ? ? 認(rèn)真研讀了三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，耳熟能詳?shù)慕逃?jīng)典語錄也迎面撲來。我在想，原來讀《論語》也好，現(xiàn)在讀《學(xué)記》也好，里面關(guān)于教育的論述真的非常經(jīng)典而且很富有哲理性，即使放在現(xiàn)在的教育環(huán)境中去使用依然讓我們受益匪淺，這是中國傳統(tǒng)文化的精華和智慧，值得我們后輩去不斷研讀學(xué)習(xí)，在先人的肩膀上去思考教育的問題，我想這是我們的榮幸，我們更應(yīng)該高度自律，嚴(yán)格要求自己，以老祖中的經(jīng)典教育思想為武器，不斷學(xué)習(xí)不斷成長，從而更好地為孩子們、為社會(huì)和國家貢獻(xiàn)自己的力量。

? ? ? 這是我任教的第十四年，這幾年我感受到自己的思維被困在了原地，更加把時(shí)間精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和其他方面。思維的固化讓我開始變得焦慮浮躁，現(xiàn)在想來很是慚愧。教育本來是一件四通八達(dá)積極向上的事情，卻讓我自己走進(jìn)了死胡同。

? ? ? 現(xiàn)在反思自己，也是因?yàn)檫@一階段沒有認(rèn)真讀書思考拓展自己的思維的原因，很多時(shí)候一旦我們的思維固化了，我們很難走出來。就像第四節(jié)說到的那樣：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

? ? ? 但是很多時(shí)候我們不知道我們不夠，我們也不感到困惑，我們總是自以為是我們是對(duì)的，我們用幾十年前學(xué)到的知識(shí)教現(xiàn)在的孩子是正確的，孩子學(xué)不會(huì)就把責(zé)任推給孩子，說一屆孩子比一屆孩子難教，無可救藥的是孩子們還是不思進(jìn)取的我們呢？

? ? ? 教學(xué)相長，這句話我們所有老師都知道，那就是在教與學(xué)是相互促進(jìn)的，我們?cè)诮毯⒆拥倪^程中，不斷反思不斷成長，我們也要不斷學(xué)習(xí)，從教學(xué)中學(xué)習(xí)、從理論專著中學(xué)習(xí)、從老教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從孩子身上學(xué)習(xí)，我們和孩子是相互成全的關(guān)系，我們不僅僅是他們的老師，他們也是我們的老師，他們比我們更加寬容更加善良，充滿純真童趣，這些都是值得我們老師跟著學(xué)習(xí)的。我們一定要調(diào)整好心態(tài)，蹲下身子和孩子平等對(duì)話，我們要對(duì)孩子充分尊重，知道我們和他們是相互學(xué)習(xí)，相互成全的。沒有他們我們的工作有什么意義呢？因?yàn)橛辛怂麄兾覀兊慕逃畈鸥惺艿絻r(jià)值和幸福。

? ? ? 在第五小節(jié)中提到九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不返，謂之大成。我在想這個(gè)和我們的教育大計(jì)百年樹人有共同點(diǎn)的。教育并不應(yīng)該是功利性的，作為老師我們一定不要糾結(jié)于孩子的學(xué)習(xí)成績，用學(xué)習(xí)成績來衡量評(píng)價(jià)他們。因?yàn)橐粋€(gè)人的一生當(dāng)中，學(xué)習(xí)或者學(xué)業(yè)只是他們?nèi)松暮苄∫徊糠郑词褂行┖⒆釉趯W(xué)業(yè)上走不下去，我們憑什么斷定他們的人生就那樣了呢？恰恰相反，每個(gè)人的一生都是無限的，我們不應(yīng)該用成績來決定他們的未來，這就需要我們從這種落后的思想中走出來，要相信無論如何，只要孩子們善良真誠、腳踏實(shí)地，每個(gè)孩子都可以創(chuàng)造屬于自己的美好未來！

? ? ? 這就需要我們用全面的眼光看帶孩子，把孩子當(dāng)成大寫的人來培養(yǎng)，關(guān)注他們的品德教育、關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成、關(guān)注他們的心理健康，不要用功利性的眼光看待教育，否則我們就是一群不合格的老師，我們應(yīng)該用長遠(yuǎn)的眼光看待孩子的一生，做他們生命的朋友，幫助他們一生，在以后的人生路上即使他們有了任何困難我們都可以無償?shù)厝椭麄儯嘈胚@樣的教育才是最美最幸福的！