每天打開(kāi)手機(jī)里的APP做晨間筆記，我都會(huì)看到等待界面的四個(gè)字：“保持進(jìn)步”，這短短一秒的等待，我總是習(xí)慣性的默念跟讀：保持精進(jìn)，雖然我對(duì)精進(jìn)二字的學(xué)識(shí)也尚且有限，但相比較“進(jìn)步”，“精進(jìn)”就來(lái)得親切許多，畫(huà)感也更加強(qiáng)烈，這讓我感到熟悉自在，而且在30天讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)中，老師和同儕們彼此鼓勵(lì)說(shuō)的最多的那個(gè)詞，就是“精進(jìn)”。
帥小冰老師在每天的課程內(nèi)容最后都會(huì)加上一句，祝大家勇猛精進(jìn)。這四個(gè)字仿佛帶有一種魔法，會(huì)促人不得不使勁再向前邁幾步。以至到訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束，我在跑步中每每覺(jué)得疲憊枯燥時(shí)，便會(huì)對(duì)自己默念，勇猛精進(jìn)。
想起初來(lái)訓(xùn)練營(yíng)時(shí)，在公眾號(hào)上被這個(gè)課程文案所吸引，內(nèi)心生出一些期待，原來(lái)寫(xiě)文章也能這么賺錢(qián)么。尤其看到說(shuō)優(yōu)秀學(xué)員更有機(jī)會(huì)接觸參與小冰老師的產(chǎn)品，做簽約作者，這讓我更加向往。
我也曾在作業(yè)中分析過(guò)自己，我來(lái)訓(xùn)練營(yíng)的目的，就是想好好沉淀一下自己，找一找適合自己的能夠發(fā)展的方向。30天下來(lái)，我知道我要走接下來(lái)的路了。在30天的小伙伴們的陪伴下，閱讀和寫(xiě)作已經(jīng)成了每天必備的功課，在班委和助教的督促下，每天按時(shí)交了作業(yè)，期待著班班們給予點(diǎn)評(píng)和關(guān)注。
要說(shuō)結(jié)營(yíng)了有沒(méi)有明顯成績(jī)，我如果說(shuō)30天內(nèi)日日動(dòng)腦，不知不覺(jué)減了5斤，睡眠質(zhì)量有了改善，算不算是成績(jī)。(? ???ω??? ?)
說(shuō)笑了，其實(shí)這一個(gè)月的時(shí)間里，我也曾有過(guò)倦怠，也有過(guò)卡殼，不想動(dòng)筆不想寫(xiě)字，提起筆來(lái)卻想不出怎么寫(xiě)，可是同儕們的努力，讓我羞愧。翻看他們的作業(yè)，很快就有了思路和靈感。這讓我想起小冰老師說(shuō)的，【同儕是一個(gè)人無(wú)法墮落的底線(xiàn)。】
正是如此。感恩所有。感謝大家(?′ω`?)。
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小冰老師多次說(shuō)過(guò)，想要極速前進(jìn)，就必須高頻回顧。雖然已經(jīng)報(bào)名了復(fù)訓(xùn)，也主要是想有計(jì)劃的多回顧幾遍，讓自己能夠記住這個(gè)閱讀的方法，閱讀的技巧，學(xué)習(xí)的奧義，以及寫(xiě)作的初心等等，讓自己不要忘記在訓(xùn)練營(yíng)里所有做過(guò)的努力。
在復(fù)訓(xùn)之前，依舊還是要完成這一次的大復(fù)盤(pán)。知道自己哪里還有不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，勇猛精進(jìn)。
【第一篇：閱讀】
1、倍速閱讀法
在第一次進(jìn)行倍速閱讀時(shí)，我始終無(wú)法去掉內(nèi)心的聲音，長(zhǎng)年的閱讀習(xí)慣用讓自己默讀，不然似乎無(wú)法記住。
去浮求真，我明白是太在意這個(gè)速度練習(xí)的成績(jī)，所以?xún)?nèi)心無(wú)法投入閱讀。后來(lái)在一遍一遍的練習(xí)中，慢慢的我覺(jué)得在閱讀的時(shí)候時(shí)常忘記了時(shí)間，忘記了周?chē)?，越多的投入，越高的效率。第一次的倍速測(cè)試是400～500字每分鐘，訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后我又測(cè)了一次，以一本新買(mǎi)的書(shū)為對(duì)象，大概這本書(shū)內(nèi)容比較易懂，竟然10分鐘時(shí)間閱讀了將近2萬(wàn)字。
所以我覺(jué)得倍速閱讀法的秘訣，就在于，投入。
2、蘋(píng)果閱讀法
這是一個(gè)最適合我們做閱讀作業(yè)的方法，帶著一個(gè)問(wèn)題去書(shū)中摘蘋(píng)果，首先就是提出問(wèn)題的精準(zhǔn)。當(dāng)然一本書(shū)中的蘋(píng)果樹(shù)可以有好多個(gè)，但是我們依舊要注意，每次只摘一棵蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果，然后把所有的蘋(píng)果樹(shù)匯合起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)于這本書(shū)的所有理解超乎你想象。
本周用了三天摘完了《殺死一只知更鳥(niǎo)》這本書(shū)6棵蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果，接下來(lái)就是整理成文章，輸出自己想要的類(lèi)型。
3、卡片閱讀法
上述蘋(píng)果閱讀法里的蘋(píng)果其實(shí)就是一張張卡片，我們?cè)诹?xí)慣閱讀時(shí)，自然也會(huì)習(xí)慣記錄卡片。用我見(jiàn)和我思兩個(gè)核心模塊，慢慢的就摸出了作者文字下的深層思考，并賦予了讀者自己的思索，令整個(gè)思維結(jié)構(gòu)清晰起來(lái)。
卡片閱讀法是納博科夫卡片閱讀法的改良版，納博科夫在創(chuàng)作時(shí)看似隨意，其實(shí)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，所以才能創(chuàng)作出各種小說(shuō)題材。我們平時(shí)的積累，也就是我們所有的基礎(chǔ)課，利用好卡片，對(duì)于提升自我非常之有用。
4、主題閱讀法
也就是一個(gè)卡片閱讀和蘋(píng)果閱讀的結(jié)合升級(jí)版，在確認(rèn)好一個(gè)主題后，將蘋(píng)果用卡片的形式輸出。
5、費(fèi)曼閱讀法
要了解什么是費(fèi)曼閱讀法，只要記住這兩句話(huà)“凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解”和“解決所有已經(jīng)被解決的問(wèn)題”。
其實(shí)都是一個(gè)意思，就是要想真正理解一件事，一個(gè)解決問(wèn)題的方法，就親自做一遍。無(wú)論是寫(xiě)作還是解題，老話(huà)不是總說(shuō)：熟能生巧，自己多練練就會(huì)了。
多少人，在還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)放棄?？粗逎y懂的理論，公式，搖搖頭關(guān)上了書(shū)本。而又會(huì)有多少人拿起筆，在紙上一遍一遍的推導(dǎo)，抄寫(xiě)，練習(xí)，歷經(jīng)打磨終能出彩。
而我希望，我們都能成為這樣的人。
【第二篇：寫(xiě)作】
1、初心
探尋寫(xiě)作的真諦，無(wú)非也就是這五個(gè)字“我手寫(xiě)我心”，若沒(méi)有一顆赤誠(chéng)摯愛(ài)生活的心，如何書(shū)寫(xiě)美景篇章，敘一敘真知灼見(jiàn)。一顆溫潤(rùn)的文心，便是所有美文的起點(diǎn)。
敢于直面自己的失敗和陰暗，然后將它們鋪開(kāi)來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)有想象中的可怕。除了恐懼本身，我們也沒(méi)什么好恐懼的了。
所以寫(xiě)作，是一件美好的事情。
這一篇章中，小冰老師帶著我們?nèi)ヌ剿髁孙L(fēng)格，尤其是古典風(fēng)格，海帶我們?nèi)セ仡櫫擞⑿壑?，我們每個(gè)人都可以做自己的英雄。帶我們升級(jí)了寫(xiě)作算法，用一種算法的概念引出寫(xiě)作的高級(jí)感。
閱讀時(shí)講究高頻回顧，才能記住你想要的蘋(píng)果，寫(xiě)作時(shí)也是一樣?！跋胍獦O速前進(jìn)，必須高頻回顧”，這句話(huà)小冰老師不止一次的強(qiáng)調(diào)了。所以她根據(jù)核聚老師的進(jìn)步回路模式，升級(jí)成了創(chuàng)作回路模式，底層邏輯是一樣的，應(yīng)用在寫(xiě)作上就是，摘錄一段我見(jiàn)，寫(xiě)下我思，搞清楚為什么我要選這樣的我見(jiàn)，為什么我寫(xiě)下的是這樣的我思，最后將它們背下來(lái)，記住，再次開(kāi)始下個(gè)回路。
如此這般，我們很容易就發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不僅僅是在收獲卡片，更重要的是記住了這些卡片，并能將它們適得其用，不失為一紙棄字。
【第三篇：產(chǎn)品】
參加訓(xùn)練營(yíng)，初衷便是想要做一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理人，做出自己的產(chǎn)品，所以這一塊注重于實(shí)戰(zhàn)。在一板塊中，小冰老師告訴了我們閱讀一本書(shū)可以做幾種產(chǎn)品，書(shū)評(píng)，講書(shū)稿，拆書(shū)稿，主題書(shū)單以及其他。
書(shū)評(píng)，就是對(duì)于讀完這本書(shū)后的讀后感，你的想法和評(píng)論，但并不是生硬照搬書(shū)中文字的卡片，是一場(chǎng)思想與思想的交流。是將我融入作者思維，并結(jié)合我自己的思維書(shū)寫(xiě)的文字。可以是認(rèn)同認(rèn)可，也可以是批評(píng)拒絕。最重要的是要表達(dá)出我所想的和我想要說(shuō)的。
講書(shū)稿和拆書(shū)稿則是進(jìn)階版的“說(shuō)書(shū)”，是要用自己的需要將作者的思維敘說(shuō)出來(lái)，所以首先要體察作者的思路，才能理解到他的作品的意義，你所要做的，就是將他們統(tǒng)統(tǒng)挖掘出來(lái)并告訴其他人。
“相互獨(dú)立不重疊，完全窮盡無(wú)遺漏”，正是對(duì)兩種產(chǎn)品的最好總結(jié)。
在課程的最后幾節(jié)，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了前輩師哥師姐們的產(chǎn)品，并讓我們提出意見(jiàn)和建議。這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都很難，畢竟師哥師姐們的產(chǎn)品已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)老師的指導(dǎo)和多次升級(jí)改進(jìn)優(yōu)化，可以說(shuō)是算無(wú)遺策了，如何再“挑刺”呢。想起課程中一直強(qiáng)調(diào)的“凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解”，其實(shí)老師的用心就在于此了。我們通過(guò)要為產(chǎn)品找漏洞的目的去深度了解和學(xué)習(xí)產(chǎn)品，然后投影到自身，如果我來(lái)做這個(gè)產(chǎn)品我會(huì)怎么做，通過(guò)思維差異找出一些問(wèn)題，不失為一種建議的過(guò)程。
讀書(shū)會(huì)的線(xiàn)上線(xiàn)下構(gòu)思也正是如此。通過(guò)自己的思維模式，邏輯結(jié)構(gòu)，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)會(huì)。做一個(gè)讀書(shū)會(huì)并不難，如何勇于踏出這一步才難。通過(guò)小冰老師的引導(dǎo)，很多同儕們都已經(jīng)實(shí)踐并正在進(jìn)行中，這是一件值得驕傲和認(rèn)同的事了。
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30天的訓(xùn)練營(yíng)很快就結(jié)束了。很感謝在課程中循循善誘的小冰老師，很感謝在訓(xùn)練營(yíng)中兢兢業(yè)業(yè)的班委們，很感謝相互鼓勵(lì)一起精進(jìn)的同儕們，最感謝的依舊是那個(gè)想要突破舒適區(qū)，想要獲得更廣闊天空的自己，感謝自己在30天讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)中堅(jiān)持下來(lái)，并沒(méi)有丟棄初心。
我想我通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)重新找到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，找回了學(xué)習(xí)的熱情，之所以報(bào)名了接下來(lái)的復(fù)訓(xùn)，還是希望自己不要忘記，隨時(shí)保持精進(jìn)的心態(tài)，還想和同儕們一起努力，報(bào)團(tuán)成長(zhǎng)。
謝謝大家，我是第三期讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)1班的36號(hào)王月。謹(jǐn)以此文紀(jì)念第三期30天帥小冰讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)。以上。
