? 教學(xué)生涯接近10年，對于作文教學(xué)一直是我的的困惑，不知道作文到底教給學(xué)生什么知識？是技巧？是寫法？還是范文？
? ? ? 一日閑逛淘寶，撿的一本好書——王榮生的系列叢書《作文教學(xué)教什么》《小說教學(xué)教什么》等八本，毫不猶疑地下單買下。其實(shí)王榮生教授的名字是從我老師那聽到的，而且因?yàn)槲业恼撐膶懽魇菍懽鞣矫娴?，有點(diǎn)功利性吧！
? ? ? 當(dāng)然《作文教學(xué)教什么》是我的首選，里面第一篇王榮生教授的《寫作教學(xué)的檢討與前瞻》也讓我對寫作這點(diǎn)事兒有了一個初步的了解。閱讀也是對自己教學(xué)的反思，首先提到眼下寫作的兩大問題，一是中小學(xué)語文課幾乎沒有寫作教學(xué)。初看此觀點(diǎn)有點(diǎn)發(fā)蒙，怎么會沒有呢？我們每周一個班兩節(jié)呢，除了特殊情況，幾乎都是寫作文啊，又沒私吞。看完后才知道“中小學(xué)語文課幾乎沒有寫作教學(xué)”是指從學(xué)生思考他的寫作開始，到他開始寫作，到他的文字完成，這一階段幾乎沒有指導(dǎo)，即缺乏過程指導(dǎo)。想想我的作文課堂大概也就是這樣，開頭自己講一堆理論指導(dǎo)，甚至范文引領(lǐng)，結(jié)尾理論點(diǎn)評，至于中間盡多告訴他們多寫，字?jǐn)?shù)要夠。怎么才能達(dá)到，學(xué)生能不能達(dá)到全然不顧。二是寫作教學(xué)的主要癥結(jié)。分兩個方面，從小到大，老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷搿e累好詞好句以備寫作之需。換句話說老師認(rèn)為好作文就是這些引用的堆砌。不過最近幾年這種現(xiàn)象減少了許多。還有就是一再強(qiáng)調(diào)作文要寫“真情實(shí)感”。老師強(qiáng)調(diào)過多，有時是逼迫，卻忽略了學(xué)生的真實(shí)感受，尤其是中考、高考中，學(xué)生都知道，寫真情實(shí)感是得不了高分的，甚至為了博取閱卷老師的同情和關(guān)照，出現(xiàn)了虛情假意。比如我們這次結(jié)課考試，作文題目“——最美”為題目寫一篇文章，學(xué)生想表現(xiàn)社會中樂于助人的品質(zhì)最美，可是在敘述過程中，總會出現(xiàn)一個弱者，然后冒然出現(xiàn)一個帥哥或是美女對此幫助，一看就是編造的，與事實(shí)不符。
? ? ? 在課例研究部分，王教授談到寫作中描寫要生動，不是我們平時所說的要善于觀察，描寫要具體等之類的寫作術(shù)語，強(qiáng)調(diào)描寫實(shí)際上就是兩件事：一件事情是把瞬間發(fā)生的事展開來；另一件事情是把綜合的事情分解開來。教師要教給學(xué)生的是分解方法，是慢動作、慢鏡頭回放。故描寫就是把很短的時間用很長的篇幅來敘述，慢動作就是把動作放慢拉長來展示。
? ? ? 在寫作課程重建部分，提到寫作的三大類型：任務(wù)寫作，創(chuàng)意寫作，隨筆寫作。原以為創(chuàng)意寫作最難，就是當(dāng)作家才能接觸到的東西，學(xué)生沒必要學(xué)習(xí)，而隨筆寫作最簡單是平時的日記唄！閱讀完畢后才知道完全不是這樣的，創(chuàng)意寫作便于教學(xué)，可以教學(xué)生嘗試寫小說、詩歌、戲劇等，從而更好的把握這類文體。隨筆寫作其實(shí)是散文寫作，內(nèi)容上有獨(dú)特的感悟，形式上是獨(dú)特的表達(dá)，不具可教性，而自己卻把它簡單化了，也就是說這些年來自己所教作文全是誤導(dǎo)。
? ? ? ? 另外一個問題就是關(guān)于作文的系列化問題，平時我們教師在一起討論也說作文到底要不到系列，當(dāng)然我們所說的序列等同于系統(tǒng)，是從我們教師的教方面出發(fā)的，考慮到教學(xué)生哪些知識，怎樣訓(xùn)練。王教授講到的序列是計(jì)劃，是科學(xué)的序列。確定它有，那它在哪里呢？序列不在我們老師這里，在學(xué)生碰到的問題和困難那里。通過分析學(xué)生的寫作樣本，分析他們的寫作行為，根據(jù)學(xué)生的寫作狀態(tài)和寫作樣本，確定最近一段寫作重心和要突出的目標(biāo)，也就是學(xué)情，而不是我們老師來隨意安排寫作教學(xué)的內(nèi)容，所以一學(xué)期下來學(xué)生的寫作能力也沒有提高，因?yàn)樗磺宄约耗睦锊恍校@個需要老師通過寫作支架告知學(xué)生，讓學(xué)生有意識地訓(xùn)練，提升。
? ? ? 因此，當(dāng)你開始批閱學(xué)生習(xí)作之前，請務(wù)必默念下面幾句話：
? ? ? 你不是簡單地為學(xué)生的作文評判等級，你是通過批閱作文了解學(xué)生的學(xué)情，你應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作癥結(jié)所在，你將據(jù)此確定一個有針對性的寫作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開你的寫作教學(xué)指導(dǎo)。
