新論:項目課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面作用不可小覷
學科課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，但有些素養(yǎng)僅靠學科課程“單打獨斗”也難以落實，為此筆者觀點是，項目課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面作用亦不可小覷!可見用課程意識開發(fā)的校園、家庭特色項目課程來彌補學科課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)不足，不失為一種有效策略。
一、賦予管理教育的意義一一把學校發(fā)加餐研發(fā)成餐育課程
我的實驗校一一封丘實新學校是一所全寄宿民辦學校，考慮到一是小孩活動量大，二是晚餐開飯較早，為了增加營養(yǎng)，決定每晚影視課程結(jié)束后加餐，加餐主要以帶包裝小餅干、蛋糕、火腿場食品或帶果皮的蘋果、桔子、西瓜等水果為主。
為了防止學生在校園亂扔果皮紙屑，班主任輔導員建議，可以發(fā)放到班，教師監(jiān)督加餐。
學校韓董與我知道后，認為極為不妥。學生在校園亂扔果皮紙屑，說明此項習慣沒養(yǎng)成，更需要加餐這類具體場景去培養(yǎng)。
我們的做法是，在生活廣場設(shè)置加餐點，食品、水果按校學生數(shù)盛放在箱子里面，無任何教師監(jiān)管，讓學生自己拿取，食用后把果皮放入拉極箱。
當然，在這之前，我們也做了如下工作，一是設(shè)置電子監(jiān)控，二是在加餐廣場設(shè)置“文明加餐是一種美德!你面對的是一份現(xiàn)實的道德答卷，你誠實、優(yōu)秀嗎?"這些提醒標語，同時又提出發(fā)現(xiàn)或別人檢舉插隊、多拿、亂扔果皮紙屑竽加餐違規(guī)紀，一周將去消加餐資格。另外，為了方便孩子將果皮放入拉極箱，廣場有足夠拉極箱，并且箱蓋全部是打開的。
我們每天在校電子屏上酲目寫上實新文明加餐己成功實施XX天。
就這樣，全校一千四百多各學生在沒有一各領(lǐng)導、教師監(jiān)管下，學生主動排隊，按規(guī)定拿取食品，拉極有序放入拉極箱。
加餐活動成了餐育課程!加餐成了實新學校一道靚麗的教育風景!校長，請把你的管理賦予教育的意義吧!
二、公德滲透教育一一“一米線距離”課程
場景:校園新辦的黑板報，學生不經(jīng)意擦去;校園觀賞的花草，學生好奇觸摸;學生打開水、盛飯地方，學生時常擁擠……在銀行、郵局、民航安檢處，成年人缺少等待，缺少尊重別人隱私?？梢妼W生進行一米線明線及心理線距離教育非常必要。
思考:在黑板報前面、在花草區(qū)、在接開水處、在盛飯區(qū)等地方劃上醒目的一米線距離，利用晨會對學生進行遵守一米線距離的公約、公德教育，初期嚴格督查使學生養(yǎng)成習慣。同時還要拓展到人際交往心理一米線距離一一尊重別人隱私。
三、增加電子屏附加值一一電子屏文化課程
學校電子屏要么是歡迎領(lǐng)導蒞臨標語、要么是會議通知，其功能發(fā)揮有限，建議開發(fā)成校園電子屏課程。可以設(shè)計如下欄目如:每日一言、每日一句(英語)、每日一迷、每日新聞、每周一詩等。專人負責，定時更換。
四、學校廣播新視域一一音樂鑒賞課程
校園課間播放的音樂要系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌規(guī)劃，使其構(gòu)成構(gòu)成一個課程的體系——校園音樂鑒賞課。一周五天主題各不相同的音樂呈現(xiàn)形式：周一為“詩風星期一”，播放谷建芬古詩詞系列歌曲，讓學生既背詩又聽歌，加深識記印象；周二為“國韻星期二”，播放民族器樂曲，讓學生通過音樂的承感受中華文明的絢爛多姿；周三為“勵志星期三”，播放勵志歌曲，使學生能在聽歌中學會面對載生活，從旋律中砥礪人生；周四為“環(huán)球星期四”，播放世界名曲，提高師生品味，拓展音樂視野；周五為“民族星期五”，播放民族歌曲，讓學生在歌唱家的傾情演唱中感知親情，感知祖國的秀美壯麗。
五、傾聽窗外聲音一一時政信息探究課程
受二會新聞直通車及新聞1+1啟發(fā)，本著“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，同時為語文寫作及政治、歷史開卷考試積淀新鮮時料、觀點，建議初高中畢業(yè)班嘗試”設(shè)立班級新聞值日生"，并開設(shè)”傾聽窗外聲音的時政信息探究課”。
具體做法是:設(shè)立新聞值日生。每四個人一組，負責從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上搜集本周國內(nèi)外及本地重要新聞(新鮮事)，選擇、整理、打印有價值的重要內(nèi)容。選題分析:選擇同學們感興趣并且與本周所學內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容進行提練、分析。新聞播報、解讀。值日學生利用周未社會信息交流時間播報新聞，并針對某一個、多個或某一類新聞運用所學政治、歷史觀點進行分析解讀。師生質(zhì)疑點評。師生針對值日生分析進行質(zhì)疑、補充、點評，以期達到從背景、淵源、本質(zhì)上深刻理解。整理展示。值日生負責把經(jīng)過師生點評后的新聞分析進行整理完善，并在教室展示，方便學生查閱。
六、三育有效銜接一一開設(shè)家庭、社會信息交流課
民辦學校學生返校當天晚上可圍繞星期天在家里、社區(qū)、網(wǎng)上看到、聽到的趣事、趣聞及自己看法、觀點以自由談或主題式的家庭社會信息交流課?？烧劶依镏卮笞兓?、參與婚喪嫁娶、家里喜事、煩心事;所在社區(qū)、縣市甚至國際國內(nèi)時政、經(jīng)濟、生活、金融、文化等方面自己感興趣的事，可述可議可變可感，發(fā)出自己聲音觀點。
好處:家事、國事、天下事，事事關(guān)心;建立生活處處是語文大語文觀，建立作文素材庫，從源頭上避免寫作文之日就是說謊話開始之時;及時與社會接規(guī)，避免產(chǎn)生”書呆子”。
七、拓展綜合實踐活動場域一一開設(shè)家庭社區(qū)綜合實踐活動課。
我校還開設(shè)了家庭社區(qū)研究性學習或綜合實踐活動課。
行萬里路，讀萬卷書:讓學生閱讀社會這本無字的書;讓孩子走進社區(qū)、社會這個大課堂。開展參觀、調(diào)查、考查等綜合實踐活動，豐富孩子社會閱歷;彌補因住校親情不足;增加動手實踐機會。更重要的是實現(xiàn)知識完整循環(huán):學校:先讓兒童從生活走向了學科，即從“百草園”再走向“三味書屋”，又讓兒童從學科走向了生活，即從“三味書屋”再走向“百草園”?；匦＝涣鲿r四給:給學生話語權(quán)，讓學生說學生的話:給學生選擇權(quán)，讓學生搞學生活動;給學生創(chuàng)造權(quán)，讓學生提出個性化解決方案;給學生評價權(quán)，讓學生交流自己同伴在活動中體驗感悟成長?？傊?，為了培養(yǎng)“學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的核心素養(yǎng)，開展家庭社區(qū)研究性學習或綜合實踐活動非常必要!活動活程中提倡四小:小眼睛看問題;小嘴巴議政策;小手爪提建議;小公民要行動。
家庭系列例舉:記親情日記、定格溫暖時刻、家政觀察、親子同游。
校園、家庭特色項目課程，旨在實現(xiàn)七個一:構(gòu)建“支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實伴隨一生的學識；提高發(fā)展一生的能力；培養(yǎng)受用一生的習慣；增強恩澤一生的體質(zhì)；打造幸福一生的個性”。
