閱讀時(shí)間:2023年3月19日

閱讀內(nèi)容:大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)——指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、大概念:目標(biāo)的內(nèi)核（124頁(yè)-141頁(yè)）

閱讀金句：

? ? ? 1.素養(yǎng)目標(biāo)是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)，而大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成，只有在充分理解的基礎(chǔ)上才有可能正確地行動(dòng)。

? ? ? 2.素養(yǎng)指向于真實(shí)性，所謂真實(shí)性就是在具體的情境中主動(dòng)調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、技能去創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

交流話題：

? ? ? 大概念教學(xué)是怎樣通過(guò)素養(yǎng)目標(biāo)的制定來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的生活價(jià)值和思維教學(xué)的？

驅(qū)動(dòng)問(wèn)題:

? ? ? 結(jié)合課例說(shuō)一說(shuō)大概念下目標(biāo)的內(nèi)核是什么？怎樣才能把握好這一目標(biāo)的設(shè)定，避免進(jìn)入誤區(qū)？

? ? 我認(rèn)為把“三維目標(biāo)”融合起來(lái)，回到真實(shí)情境，解釋復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)能力和人性能力，就是“核心素養(yǎng)”。 素養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)就包含了三維目標(biāo)，以核心知識(shí)技能為載體，指向?qū)W生對(duì)學(xué)科思想和方法的理解，指向遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決新問(wèn)題的能力。句式：(行為主體：學(xué)生，可省略) 通過(guò)…… (過(guò)程與方法) 即行為條件，說(shuō)出/理解/簡(jiǎn)述……? (知識(shí) 與技能) 即行為表現(xiàn)，編制/制作/形成……? (關(guān)鍵能力與價(jià)值觀念) 即行為程度。

? ? ? 大概念的提出一定是基于具體案例子上，而并非先確定大概念。若是在實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生的“一系列表現(xiàn)”，是可以倒推“大概念”的，但是我們不能總是用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”來(lái)提出“大概念，所以追問(wèn)就非常必要了，追問(wèn)“今天我所教的東西對(duì)學(xué)生未來(lái)有價(jià)值嗎？”“教授這個(gè)單元的意義和價(jià)值何在？”，這些追問(wèn)的落點(diǎn)都是“核心素養(yǎng)”。

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