很多優(yōu)秀的孩子被家長(zhǎng)和老師定義為優(yōu)秀學(xué)生，站在這樣的臺(tái)階上，孩子面對(duì)考試，各種挑戰(zhàn)就是為了證明自己是優(yōu)秀的那一個(gè)。

當(dāng)孩子被家長(zhǎng)的觀念植入到骨子里被認(rèn)定是優(yōu)秀的人就很難面對(duì)自己的失敗，遇到一些大的挑戰(zhàn)可能是焦慮，或者身體還會(huì)產(chǎn)生一些不舒服，如肚子痛、腹瀉等……

這樣的情況我們可以在一些大考試中可以看到，每次都會(huì)出現(xiàn)各種不舒服，或者出現(xiàn)一些想不到的問題，其實(shí)都是內(nèi)心的不接納和焦慮。

這樣的孩子時(shí)間久了，會(huì)選擇退出學(xué)校這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)，甚至?xí)兂刹±硇缘囊恍﹩栴}。很多孩子會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)性的不學(xué)習(xí)?；蛘叱霈F(xiàn)一學(xué)習(xí)就頭疼…

其實(shí)孩子去學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助同學(xué)的，但家長(zhǎng)植入了錯(cuò)誤的觀念孩子就很難再改變，讀書的意義也就扭曲了。

這種優(yōu)秀孩子最后出現(xiàn)病理性問題多例子不少見，《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，嚴(yán)主任的兒子曾經(jīng)是一名特別優(yōu)秀的孩子，但在主任錯(cuò)誤的教育觀念中孩子竟然變成了一個(gè)傻子，這樣的悲劇真是令人難以接受。

也不得不讓我們思考一味的讓孩子學(xué)習(xí)，高目標(biāo)的要求孩子就真的是對(duì)的嗎？是不是孩子可以學(xué)的好，也可以玩的開心，是不是學(xué)習(xí)也可以有很有效且孩子喜歡的方法。

孩子不是炫耀的工具，更不是一成不變的，學(xué)習(xí)好不代表一切，這只是孩子身上的一小部分，孩子的動(dòng)手能力，探索能力，組織能力及表演能力，都可以成為孩子的閃光點(diǎn)。

不要用一個(gè)點(diǎn)決定孩子的一切。因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，玩和學(xué)習(xí)是基本的需求，缺少一項(xiàng)，怎么可能學(xué)的愉快，學(xué)的長(zhǎng)久？

所以，我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)孩子每次都要考第一名，第二名都不可以，這樣的孩子內(nèi)心會(huì)充滿恐懼，焦慮，哪還有心思能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)？

這是今天學(xué)習(xí)陳默老師課程收獲，和大家一起成長(zhǎng)。