在孩子4 - 5歲時，會進入挑戰(zhàn)強者和權(quán)威的階段。此時，孩子的不良情緒大多源于成長的煩惱，他們迫切需要信心和對自身力量的肯定 ，也需要家長給予行為指導，引導他們將設想和挑戰(zhàn)方式引向文明與智慧，減少暴力和攻擊傾向。
比如，小明是個4歲的小男孩，在幼兒園里看到比自己高大強壯的大班哥哥總是能優(yōu)先挑選玩具，他心里很不服氣。有一次，小明看到大班哥哥拿到了他心儀已久的玩具卡車，他鼓起勇氣走上前去，大聲說：“這個玩具我也想玩，你不能總是先挑！”大班哥哥自然不愿意，兩人起了爭執(zhí)。老師及時趕來制止了他們，并詢問原因。小明理直氣壯地表達了自己的想法，覺得大家應該輪流玩玩具，而不是總是讓大班哥哥先選 。
在這個案例中，小明就是在挑戰(zhàn)強者和權(quán)威。他看到大班哥哥在玩具挑選上的“優(yōu)勢地位”，覺得不公平，于是用自己的方式去爭取權(quán)益。這時候，老師的處理方式至關(guān)重要。老師沒有因為小明挑戰(zhàn)了大班哥哥而批評他，而是耐心傾聽他的訴求，然后引導兩個孩子一起討論如何公平分配玩具玩耍的時間，最終讓他們達成了輪流玩玩具的共識 。
日常生活中，家長也可以通過一些方式幫助孩子。比如多和孩子平等聊天，像討論“如果在幼兒園和小朋友搶玩具，有哪些好的解決辦法”，引導孩子思考用和平協(xié)商、輪流玩耍等文明方式解決問題；還可以給孩子閱讀一些親社會行為的故事，比如《分享的快樂》，讓孩子在故事中明白如何與他人友好相處、尊重他人，從而將挑戰(zhàn)權(quán)威的行為轉(zhuǎn)化為積極健康的成長動力 。
