根據(jù)學(xué)校關(guān)于開展《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》專題學(xué)習(xí)貫徹活動的通知要求，我作為學(xué)校工作人員和共產(chǎn)黨員，在疫情自我隔離期間，積極配合學(xué)校自覺完成了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》專題學(xué)習(xí)。
本次疫情封城突然，我滯留老家，無電腦、資料，僅靠手機流量，條件艱苦。一部手機既要供孩子上網(wǎng)課，又要處理工作，為保證上網(wǎng)速度，我基本都是用流量，資費驟增。我想特殊時期，總會有特殊的困難，在困難面前，作為一名中國共產(chǎn)黨員，我相信我有克服一切困難的決心和能力。在孩子們課后，我就抓緊時間見縫插針的用手機學(xué)習(xí)，下面我就結(jié)合自己的工作實際談?wù)剛€人學(xué)習(xí)體會。
日前，教育部、中央組織部、中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、文化和旅游部七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）。
《意見》從“加強師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求、全面加強教師隊伍思想政治工作、大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程、著力營造全社會尊師重教氛圍、推進師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實處”六個方面，提出包含“三個堅持”、“三個突出”、“四個嚴格”、“四個強化”和“一個加強”在內(nèi)的15項具體任務(wù)，全方位構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)新格局，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。
看到意見的出臺，我非常振奮。我把學(xué)院提供的四份學(xué)習(xí)材料全部認認真真的看了一遍，它們都很精彩，但在這四份學(xué)習(xí)材料中，我最青睞的是那位躬耕教壇近70載的人民教育家于漪寫的《譜就師德師風(fēng)建設(shè)的時代詩篇》。老教育家文筆精湛，對教師在時代沖擊下的遭遇和堅守，以及教師尊嚴遺失的主客觀因素闡述透徹，如果沒有這70年的親身經(jīng)歷，以及對教師尊嚴遺失的嘆息，和對教師尊嚴再次被賦予的期許，文字不會如此深入人心。
用意見的內(nèi)容審視我們自己的教學(xué)工作，不論是教學(xué)，還是管理，都存在著些許需要完善的地方。
比如什么樣的老師才值得學(xué)生尊重，值得同行效仿，比如如何把師德師風(fēng)建設(shè)融入課堂，如何做好學(xué)生的引路人等等。
在這里我想講一件值得令人深思的事情。有一次，在校園里散步，我看見有一位老師在自己菜園里翻地種菜，旁邊恰好有三四個學(xué)生經(jīng)過，他們指著那位利用業(yè)余時間在自己菜地里勞作的老師，相互嘟囔著說“老師還干農(nóng)活，簡直給‘老師’這稱號丟臉”。而我卻不這么想，這一定是一位淳樸、博大、深沉、溫良的好老師。中國是農(nóng)業(yè)大國，據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部2022年公開數(shù)據(jù)，中國用不到世界 9% 的耕地，養(yǎng)活了 18% 的人口，還向外輸出 30% 以上的蔬菜、水果、水產(chǎn)和 35% 左右的糧食貿(mào)易邊際需求，沒有第二個國家能同時在“糧、菜、果、肉、魚”五條賽道全部領(lǐng)跑。這些驚人的數(shù)據(jù)正是目前這些學(xué)生的父母爺爺奶奶等長輩們齊心協(xié)力努力的成果。作為一名人民教師，自己種菜自己吃，既綠色環(huán)保也健康，在這樣快節(jié)奏的環(huán)境中，保持一份自然的生活態(tài)度，不正是這位老師內(nèi)心豐盈的外在呈現(xiàn)嗎！現(xiàn)在的很多學(xué)生，生活在優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏生活體驗，看待事物往往存在認知不足，這就需要我們這些教育工作者來加以引導(dǎo)。
這件事在我看來可能只是個案，但也在一定程度上反應(yīng)了教育大環(huán)境出現(xiàn)了一些急需解決的問題。此時意見出臺，恰好順應(yīng)了學(xué)生家長要求，教育事業(yè)發(fā)展要求，國家對于優(yōu)秀人才的需求，這是當(dāng)前教育事業(yè)回歸“育人本質(zhì)”的迫切需要。我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而不是人格片面、價值觀扭曲的人。
在這個教育教學(xué)活動過程中，我也看到了一些在高速發(fā)展的社會現(xiàn)實中，在高標(biāo)準教育要求面前，教師們經(jīng)常背負著不能承受之重，甚至難免還要承受莫名的誤解、指責(zé)、怪罪。部分人民教師不堪重負選擇了妥協(xié)或者轉(zhuǎn)行，像老教育家于漪所講的那樣，絕大多數(shù)教師仍然在堅守本心，認真學(xué)習(xí)，努力改進，力爭與學(xué)生共同成長，志在教育實踐中不斷修煉，成為高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。
我知道堅守的過程并不容易，但是更相信水滴石穿，我堅定地認為，在社會轉(zhuǎn)型、價值取向多元的當(dāng)今社會，選擇教師職業(yè)，選擇向青少年學(xué)生傳承人類精神文明作為自身的追求，本身就是一種志氣，一種境界，更何況還有那么多“師德楷?！薄白蠲澜處煛钡饶７度宋?，他們身上綻放的光輝，無不引領(lǐng)著教師隊伍不斷追求師德的高境界。這些模范典型人物的感人事跡，是新時代師德師風(fēng)建設(shè)的寶貴資源，具有不可取代的教育力量和示范作用。
作為一名教育工作者，更應(yīng)該從我做起，自覺踐行師德規(guī)范，把教書育人、立德樹人落到實處。為祖國建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊伍盡一份力。（本段加粗部分引自習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話）
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