針對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)，我有以下感悟：

? ? ? 1. “延時(shí)反饋”讓我對(duì)自己的教學(xué)行為的進(jìn)行了深度反思。在平時(shí)教學(xué)，尤其是公開課時(shí)因?yàn)楸容^沒有把握，所以更多時(shí)候，我們是按照預(yù)設(shè)的流程去進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂過于死板，學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛力也難以得到充分的激發(fā)。學(xué)習(xí)有時(shí)候需要慢教，不要一下子把結(jié)果都給到學(xué)生，而是要讓他們主動(dòng)地去思考、去探索，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。而這些就需要我們不斷地打磨自己的教學(xué)技法，時(shí)刻想著“教什么”、“怎么教”、“何時(shí)教”。

? ? ? 2.在課堂中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行交流，探討，質(zhì)疑，挖掘隱藏的原因和證據(jù)，逐步完善自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)有效的生生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己不同的想法都一一呈現(xiàn)出來，并且說明自己的理由，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維方式，有利于學(xué)生從多角度考慮問題。

? ? ? ? 3.通過技術(shù)，我們可以將數(shù)字、聲音、圖像、文字等都轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)或信息記錄下來。我們先要確立想要達(dá)成的目標(biāo)，再?zèng)Q定使用什么樣的數(shù)據(jù)圖表，而后，不同的數(shù)據(jù)形態(tài)，代表每個(gè)人不同的想法，就需要我們采用不同的教學(xué)決策。