Project：《如何閱讀一本書》

Time：2017.3.3～2017.3.28

Purpose：四月的社群活動第一本分析閱讀之前，學(xué)習(xí)下閱讀的方法和規(guī)則，更好的指導(dǎo)自己的讀書

閱讀回顧

在我們開始閱讀的時候，都會多多少少帶上自己的主觀因素或者自己的思維習(xí)慣，而忽略了書本身要告訴我們的東西，作者想要表達(dá)的含義。

上學(xué)的時候，語文老師總是會讓我們劃段落，將每個自然段，按照文章的含義劃分為幾大部分，然后分出主旨句，大段落含義以及最后的總結(jié)，雖然每篇文章都不一定是這個結(jié)構(gòu)，但是，大多如此。同時也會要求我們?nèi)ダ斫庾髡咭磉_(dá)的含義，句子想要述說的內(nèi)在。當(dāng)時也就覺得是一個需要做的事情，并沒有主要去思索背后的含義，特別當(dāng)長大后，看到很多文章的作者對同一篇文章做的評論，此時會加入各種自己不同的解讀，也讓自己腦洞大開，去想為什么別人會有這樣的解讀，而我卻沒有。

當(dāng)讀了這本書時，有些困惑被解開，但是還有很多需要自己慢慢的去體會練習(xí)。

這是一本很枯燥無味的書，很枯燥的書，有很多理論，很多方法，但是真正可以轉(zhuǎn)化為自己的方法，還是需要我們自己去好好的仔細(xì)的試用并轉(zhuǎn)化的。

根據(jù)作者的理論，閱讀分為以上四個層次，逐個來分析

第一層次：基礎(chǔ)閱讀。這個是在大家擁有基本的認(rèn)字能力之后，都會擁有的技能，我們只需要明白這個句子講了什么，說了什么，可以復(fù)述，甚至可以加入自己的理解。這部分的能力在小學(xué)時代就可以養(yǎng)成。

第二層次：驗視閱讀。則是系統(tǒng)化的略讀和粗讀，類似我們我們平時說的速讀，但是也不是同一個概念。這個層次的要求是，我們可以在一個短時間內(nèi)快讀的了解一本書在講什么，此時就不再是單一的句子在講什么，而是對整本書的整體理解，在短時間抓住書的重點，有點類似目前比較倡導(dǎo)的photoreading 讀書法。目標(biāo)就比較淺顯，從表面上去理解去觀察書。而比較好的方法就是指讀，可以盡量少的讓讀者分心，盡可能多的讓大腦與手相結(jié)合，避免人的思維的跳動和反退。而此步驟也是給分析閱讀的一個基本要素之一。

第三層次：分析閱讀。是全書的重點，是作者花了大筆墨去寫的部分。

分析閱讀作者分了三個階段來敘述，每個階段的學(xué)習(xí)都需要我們自己經(jīng)過刻意的訓(xùn)練來達(dá)到目標(biāo)，而作為我的理解，我認(rèn)為最重要的是需要代入，需要讀者將自己代入到作者所要敘述的論點的環(huán)境中，來理解作者的理論，有些作者的理論來自于過去的年代，那么我們應(yīng)該回到當(dāng)時的歷史背景下來思考作者的理論是什么，什么的原因來使這個理論得以呈現(xiàn)及論證；有些理論而來自于不遠(yuǎn)的現(xiàn)在，那么我們是否可以去思考，為什么他可以產(chǎn)生這樣的理論，其理論基礎(chǔ)是什么？得到這些問題的答案后，我們才可以去思索，這個答案是否是我們同意的，這個則為在讀書中，需要鍛煉的另一個能力，思索答案的正確性，不過是否你是否同意作者的理論，那么都應(yīng)該在理論之后，去尋找答案，就想做數(shù)學(xué)證明題，所有的題都有其證明過程，作為讀者就需要將證明的過程條理清晰化，不管是同意還是不同意都應(yīng)該有理論去佐證，而對于那些無法判斷的，就可以暫時放在一邊，放到主題閱讀時去完善自己的觀點。

而對于一個理念，認(rèn)為需要很好的去學(xué)習(xí)，那就是不偏不倚的去評論，不帶任何偏見的去理解作者的觀點，和為了去挑刺而去找毛病找論點，擺正自己閱讀的心態(tài)。正如在生活中遇到的很多事情，水軍，辯論等，都是為了去挑刺而吵架，并非為了尋找真理或者為了去理解，僅僅為了吵架而吵架，那這樣的做法是就不是為了讀書或者做事情而為。從這里其實也可以得到做人做事情的一些準(zhǔn)則規(guī)范，從閱讀來指導(dǎo)我們的人生觀價值觀。

第四層次：主題閱讀。主題閱讀是建立在驗視閱讀和分析閱讀之上的，區(qū)別于他們的而是，主題閱讀是一種主動性行為，是為了自己去尋找一個問題的結(jié)論而進行的一個主題的探索，也許我們看的書單是一類的，但是不同的讀者所追尋的主題問題卻是千差萬別，所要解答自己內(nèi)心的困惑也是不一致的，在這時，就需要讀者在選擇書單時，快速的選擇出相應(yīng)的主題的書籍，快速的去在各個章節(jié)中找尋自己的答案或者論述，并經(jīng)過自己的思索來達(dá)到和作者的共識，并在這一類主題書籍中將論點理論厘清其中的關(guān)系排列出來，界定議題，最終通過分析論證來得出屬于自己的知識論述，即為輸出。而這所有的一切過程都應(yīng)該遵循分析閱讀時的一個規(guī)則，就是客觀的公正的評價，站在中立的角度去分析，這樣才可以輸出正確的理論，而不是帶著個人偏見和私心的理論，也達(dá)不到讀書的目的。

最后將書中自己最喜歡的一句話作為以后讀書的準(zhǔn)則來鞭策自己，好的閱讀是主動閱讀，不只是閱讀本身有用，也不只是對工作對事業(yè)有用，更能幫助我們的心智保持活力和成長。