? ? ? ? 王守仁是明代著名的教育家之一,他的兒童教育思想獨(dú)樹一幟,具有其無可比擬的特殊性,尤其是對(duì)于兒童特點(diǎn)的把握及多種教育方式的提出,因此,研究王守仁的兒童教育思想,對(duì)我們現(xiàn)代的學(xué)前教育具有極大地啟示,能對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展給予借鑒.

大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。若冰霜?jiǎng)兟洌瑒t生意蕭索，日就枯槁矣。

若近世之訓(xùn)蒙稚者，日唯督以句讀課仿，責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮；求其聰明，而不知養(yǎng)之以善；鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙，偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也。何可得乎？

一般說來，兒童的情趣是喜愛玩耍而害怕拘束，就像草木剛開始發(fā)芽，讓它舒暢地生長(zhǎng)，就能迅速發(fā)育，以致枝繁葉茂；如果摧殘壓抑它，就會(huì)很快枯萎?，F(xiàn)在教育孩子，一定要使他們歡欣鼓舞，內(nèi)心愉悅，那么他們的進(jìn)步就變成了不由自主、自然而然的了。就好比春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)花木，花木沒有不萌芽發(fā)育的，它們自然能日新月異；而如果是冰蓋雪披，花葉零落，自然生機(jī)不再，日漸枯萎了。

像現(xiàn)在訓(xùn)導(dǎo)啟蒙兒童，每天只是一味地督促他們的句讀功課，只是嚴(yán)格管束他們的行動(dòng)卻不知道用禮儀來引導(dǎo)，只知道要求他們聰明卻不知道培養(yǎng)他們的善心，鞭打繩捆，就像對(duì)待囚犯。他們把學(xué)堂看做是監(jiān)獄而不愿意進(jìn)去，把老師看做是強(qiáng)盜和仇人而不愿意見到，于是，他們偷偷摸摸、躲躲藏藏地嬉戲玩鬧，偷奸?；?、使詭使詐地肆意頑劣，變得庸俗鄙陋，日益墮落。這是驅(qū)使他們作惡卻又要求他們向善，兩者只會(huì)抵觸，豈能行得通？

我們的教育先驅(qū)早已在教育領(lǐng)域給予了完整的可借鑒的教育理念:育才先育德，根據(jù)每個(gè)孩子的性格和天資不同，趣味不同進(jìn)行針對(duì)性教育，耐心的挖掘每個(gè)孩子的資質(zhì)靈活處理，保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情，不因添鴨式灌輸而疲憊厭學(xué)。