學(xué)科大概念作為可遷移的學(xué)科核心觀點(diǎn)或觀念，彼此間存在著復(fù)雜的聯(lián)結(jié)關(guān)系，他們或表現(xiàn)為縱向的遞進(jìn)關(guān)系，或表現(xiàn)為上下的層級(jí)關(guān)系，也有一些概念之間呈現(xiàn)出橫向的并列關(guān)系。依據(jù)學(xué)科大概念提煉路徑與彼此間聯(lián)結(jié)關(guān)系的不同，學(xué)校形成了梳理學(xué)科大概念、構(gòu)建學(xué)科大概念體系的工具。

第一，學(xué)科大概念鏈。對(duì)于彼此間存在縱向遞進(jìn)關(guān)系的學(xué)科大概念，可以用學(xué)科大概念鏈進(jìn)行概念體系的構(gòu)建。

學(xué)科大概念1對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)階段1，學(xué)科大概念2，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)階段2…最終達(dá)成核心素養(yǎng)或?qū)W科能力。

第二，學(xué)科大概念樹。如果學(xué)科大概念之間存在上下的層級(jí)關(guān)系，就可以用學(xué)科大概念樹構(gòu)建體系，即先確定概念樹中最上位的學(xué)科大概念，再依據(jù)層級(jí)關(guān)系依次向下梳理。

一個(gè)學(xué)科大概念可能會(huì)分級(jí)解讀為多個(gè)下位的學(xué)科大概念，在同一層級(jí)上的多個(gè)學(xué)科大概念之間又構(gòu)成并列關(guān)系。

第三，學(xué)科大概念網(wǎng)。學(xué)科大概念樹適合通過自上而下方式提煉學(xué)科大概念的學(xué)科，但對(duì)于語文、外語等主題性較強(qiáng)的學(xué)科，則需要采用自下而上的方式，即基于具體知識(shí)或主題提煉學(xué)科大概念，而這些學(xué)科大概念與學(xué)科核心素養(yǎng)或?qū)W科能力之間往往存在多重對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此更適合用學(xué)科大概念網(wǎng)進(jìn)行體系建構(gòu)。