? ? “大德無形，大教無痕。”這句話是我讀完《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》后，即是印象最深的一句話，也是值得我反復(fù)體味的一句話。

? ? ? 做一名學(xué)生喜歡的老師，不僅是對(duì)自己職業(yè)的敬畏，也包含了教師對(duì)教育工作的熱愛。如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？于老師用行動(dòng)告訴我們：用童心潤童心，用真情換真情、用行動(dòng)推動(dòng)行動(dòng)，用激勵(lì)促進(jìn)成長！? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? 我也仰慕與敬重于永正老師。早在十幾年前，我剛轉(zhuǎn)到教學(xué)語文學(xué)科。好朋友錢華麗老師就向我推薦于老的《課堂實(shí)錄》這本書。介紹了里面許多譬如《草》的精彩片段。那時(shí)的我教學(xué)語文非常青澀......

? ? 現(xiàn)在十幾年過去了，我的語文教學(xué)水平z還是那么青澀。每上一篇課文，都要那么鄭重翻看語文教參，上課狀態(tài)還是那么拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅。我是否做到了“用童心潤童心，用真情換真情、用行動(dòng)推動(dòng)行動(dòng)，用激勵(lì)促進(jìn)成長！”值得反思。

? ? ? 童心未泯一直是我的本色。上周，一個(gè)畢業(yè)四年的男孩來母校來看我與方老師。讓我覺得意外。他說還記得當(dāng)年鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)時(shí)送的毛筆字。現(xiàn)在還保存在家，我聽了有些感動(dòng).....當(dāng)年的事我已模糊，可在孩子心中還歷歷在目。一直覺得我教的那批小學(xué)生沒心沒肺、少不懂事。那時(shí)一直希望孩子們的書寫也能有變化。偶爾會(huì)在教室里練一練書法。鼓勵(lì)后進(jìn)生孩子們把字寫好，徐老師就送他們一幅對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)在想想當(dāng)年的我，也很可愛。

? ? 而對(duì)于后進(jìn)生，余老師總是以平常心對(duì)待，謹(jǐn)記沒有差生，只有差異。他善于蹲下來看學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)、制造學(xué)生身上的長處和閃光點(diǎn)。用激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的成長！?

? ? ? “作為一名小學(xué)教師，身教的作用更顯得尤其重要。于老師不管是儀表、書寫、行為等都潛移默化地影響著自己的學(xué)生。正如他的小學(xué)老師喜歡柳公權(quán)的字，于老師便深受影響，并把這種教育傳承到了自己的教學(xué)中。他重視字體的間架結(jié)構(gòu)，琢磨每個(gè)字的細(xì)節(jié)筆劃。而他的學(xué)生在書寫上少則半年、多則一年就有所變化和提高。

? ? ? 此外，他還花費(fèi)了更多時(shí)間在朗讀上，并做到“見文生情”，他的學(xué)生也是非常喜歡朗讀，水平也很高。這就是“向師性”的力量！于老師用自己的行為激勵(lì)著學(xué)生的行為，他敢于面對(duì)自己的不足和錯(cuò)誤，就像他所說，正確處理錯(cuò)誤亦是一種可貴的教育資源。

? ? ? 德國教育家第斯多惠語說過：教育藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。于老師至今還記得小學(xué)老師對(duì)他的鼓勵(lì)話語，他將自己的每一次進(jìn)步都?xì)w功于老師的激勵(lì)作用。在今后的教學(xué)中，他尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，總是不吝嗇自己的表揚(yáng)，而這些都源于他對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛。他認(rèn)為愛是賞識(shí)、激勵(lì)的前提，并總結(jié)出了激勵(lì)的五大原則，那就是：針對(duì)性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則、鼓動(dòng)性原則?！?/p>

? ? ? 教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用在學(xué)生成長中起著舉足重輕的作用。希望自己能成為一名善于鼓勵(lì)孩子的老師。

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