2021.11.21

回顧一周的學習，對說服是什么？說服的對象是誰？以及說服對象的分類有了一個簡單的了解。知道真正要說服的是：自己的內(nèi)在對抗的聲音，從觀自己的念入手。

? ? ? ? 對于我們想要說服的對象，有一個很清晰的了解和認識，看到他們當下的態(tài)度，他們的屬于哪一種狀態(tài)，是在反對呢，還是支持，是所處的五個狀態(tài)中的哪一個？在這個過程中也反觀到自己，如果我們能高度的覺察到這一點的話，將對我們雙方的溝通起到很大的作用。

今天有一個發(fā)生：今天星期天，孩子是住校生要準備回校了，拿作業(yè)給我簽字，當我看到數(shù)學試卷上還有三道題空在那里，沒有做的時候，我立馬情緒就上來了！我很生氣，我說：你怎么沒有做，沒有小猿搜題去搞懂嗎？孩子說：搜了也不會。我知道孩子是在敷衍我，我認為他沒有認真的去做，還是一直拿著手機在玩？我內(nèi)在還是生氣的情緒在涌動。我問：你打算怎么辦呢？他也覺察到我的身體，賭氣的說了句：涼拌。我們雙方說話都是處在一種對抗的狀態(tài)。后來又拿來英語試卷，要給我簽字，我簽字的時候，自己寫字用力很猛字跡潦草，整個內(nèi)心的憤怒都顯現(xiàn)在簽名上了。孩子看著我，愣在那也不說話，我也不說話，就僵持在那里。我看到時間不早了，趕緊要去趕校車，就催促說：走吧，孩子說不走，我說：為什么不走，他問我：你在干嘛？我說：我在生氣。孩子說：你在生氣，開車也會撞車的，所以我現(xiàn)在選擇不走。我當時心中一愣，內(nèi)心對孩子有些贊嘆，他比我情緒回歸快。我想也對，我坐下來回歸了一會兒，看到了這種狀態(tài)，知道自己對孩子有很多的期盼和標準，因為這個星期六星期天孩子玩游戲時間長，玩的有點嗨了，至于作業(yè)都沒有能夠全部完成，這在他人生當中說來說是第一次，我也是第一次遇到這種狀況，孩子一直是個好學生，還身處班長職位。所以有點接受不了。我回歸了一下，然后進了一會兒，我說：走吧，有什么話我們到車里再說。當我們坐到汽車上，我邊開車內(nèi)在的情緒還在消化著，我沒有說話。

開了一段路，我問孩子：是什么原因?qū)е铝四愕淖鳂I(yè)沒有完成呢？孩子說是游戲，他說那我再也不玩游戲了，好嗎？我說：哎呀，那很了不起，你如果能把游戲不玩的話，這要很大的定力的，如果你能做到，媽媽很為你贊嘆。孩子又問：那姐姐一直在玩，我控制不住怎么辦？我說這正是考驗?zāi)愕臅r候，能禁住考驗的人將來一定了不起。接下來，雙方的溝通就很輕松愉快，沒有原來的那種對抗的氛圍，就緩和了很多。

這次的交流中，我發(fā)覺自己是從對抗到懷疑再到無感，這三個狀態(tài)慢慢改變的一個過程。在這個過程中，我發(fā)覺自己的習性是：遇到不好的事情，情緒就會很快起來，也喜歡把自己學到的的道理講給孩子聽，在這個過程中，看到了自己有比較著急的心，耐心還不夠，總想引領(lǐng)孩子做一些改變。還沒有能夠像老師那種訪問的藝術(shù)，層層設(shè)問，讓孩子找到最終的那個答案，孩子的力量會在心中升起。

? ? 雖然還沒有做到像老師那樣，但是我覺察到這次的回歸速度要比以前快一點了，而且對課堂上所學的東西能夠通過事后覺察，對我和孩子站位也有了一個思考，是再有這種情況，我希望自己不要那么用力。還是還先說服自己，要觀念觀音先把自己調(diào)理到好的狀態(tài)。不然又中了孩子的那句話：媽媽，我發(fā)覺你學了還是沒有變呀！呵呵！