寫作班里周老師一天敲三次黑板：互相點評。新手寫作，自己的“實驗田”還沒忙乎完，哪有閑心去看別人“園子”里種的啥菜。

初期，只能在群里看熱鬧，把老師給自己的點評寫在筆記本上，不斷琢磨，并進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

有一次，陶女神敲黑板點我名字，單獨給我“開小灶”。從此以后，我經(jīng)常偷偷地敲陶女神的門，讓她幫我看看該怎么規(guī)整。

我精心整理，老師不斷規(guī)范，我的“園子”從“實驗田”變成了“示范田”。

有時間也去看看小伙伴的“田園”，各有各的風(fēng)景。肉眼可見的“雜草”給薅掉。沒過幾天，小伙伴的“田園”里都長勢喜人，找不著“雜草”，“小蟲”也沒有了。

我發(fā)現(xiàn)“園子”看多了，也能對比出優(yōu)缺點。偶爾一次還會和老師的看法相同。原來，我也行。

得到了老師的鼓勵，我嘗試從精煉、真善美、閃光點、深刻等方面，幫小伙伴精心整理“園子”。

有的“園子”看了也無法整理，不勉強自己，不給小伙伴造成困擾。有時，會幫助小伙伴解讀老師的點評。

昨天，班里來了新學(xué)員，她不明白老師給她的點評。我就告訴她，把“好菜”種在一眼可見的地方，放眼望去，“園子”也得種上希望。

今早，班級里發(fā)出一篇文章，小伙伴都積極分享收獲去了，我慢了半拍。

另辟蹊徑，我索性去了茉莉的“實驗田”，最近她精心修煉師傅秘籍，能量大增。

剛進(jìn)“園子”，發(fā)現(xiàn)兩顆“大白菜”水靈可人，這小丫頭嘴里喊著“斷舍離”，卻種了一樣的“菜”。

果斷抱走一顆，想著給她插牌留言。一轉(zhuǎn)身，看見茉莉揉著惺忪的眼睛。

“師姐，你干嘛抱我的‘菜’?！?br>

“這‘菜’多余，難道你等著師傅來了，拿刀給你砍了?！彼院c點頭。

“師姐，你就這樣走了？”她指指“白菜坑”。

這丫頭精著呢，我轉(zhuǎn)身從兜里掏出來一個“小米粒兒”，遞給她。

她頓時瞪大眼睛，疑惑不解：“這啥？”

“種子，你天天對著它思考，就能發(fā)芽?！?br>

“師姐，能不能給顆發(fā)芽的？”

“難道把我的思考種在你的‘園子’，能活？”

總看自己的“園子”，不容易找出毛病，不如換個心情去小伙伴的“園子”，既能欣賞風(fēng)景，偶爾也能給小伙伴提個建議，宜人又怡心。