文/付軍麗

今年春天的這個(gè)學(xué)期，是我從教以來最焦慮的階段，對(duì)于班級(jí)里的問題學(xué)生，對(duì)于班級(jí)里層出不窮的事件，對(duì)于那些頑劣的孩童，每天面對(duì)，心力交瘁，幾近瘋狂。雖已過去，不堪回首。經(jīng)過一個(gè)暑假的冷靜，心態(tài)逐漸平靜。

國慶剛過，新書到手。封面上的一盞明燈，照亮了我輕輕松松當(dāng)好班主任的光明大道。翻到目錄：

輕松治班1.0，有條不紊，穩(wěn)步開局

輕松治班2.0，和而不同，民主管理

輕松治班3.0，張弛有度，調(diào)控課堂

輕松治班4.0，招招出新，創(chuàng)意經(jīng)營

輕松治班5.0，協(xié)同經(jīng)營，團(tuán)隊(duì)建設(shè)

有序有法，有條不紊，輕松治班，得心應(yīng)手。

翻到書的后記，田老師的“班主任，你為什么還是那么累”觸動(dòng)心靈。

曾經(jīng)的我，大堆的作業(yè)等著批改，問題學(xué)生要談話，個(gè)別家長總是找麻煩......每個(gè)問題都想處理好，中午從來沒有休息過，晚上腦子里也是裝的這些問題，導(dǎo)致失眠，睡眠質(zhì)量不高。為什么會(huì)這樣？

郭校長說，缺方法！

方法是什么？那時(shí)候我很覓蠻貴