? ? 讀完第五個模塊的三篇文章，領悟到三個關鍵詞語：教學模式、結合科技應用的教學模式以及校本教學模式。主要講述了教學模式的重要性和將科技與課堂結合的益處。

? ? ? ? 首先是教學模式，我一直認為總結一套屬于自己的教學模式是非常有必要的。文章所說的教學模式有兩種，一種是細節(jié)化教學模式圖，另一種是結構化教學模式圖，而根據(jù)以往的教學習慣，老師們一般會選擇較結構化教學模式圖。主要認為選擇結構化教學模式圖的好處在于，只要你把課堂分為幾個模塊，把環(huán)節(jié)分清楚了，讓學生在課堂的自然生成作為你的教學材料。這個模式你可以應用到各個學科當中，大大地方便了我們的教學。而結構化的教學模式更容易被增添、刪除、疊加、重組，從而使教學設計更加充滿生命力。

? ? ? 接著是科技與教學模式的融合。在如今教育+互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，教育改革制度也非常鼓勵教師在課堂上積極使用信息技術與教育教學融合的教學模式，但我們發(fā)現(xiàn)許多教師還未適應這種改變，而且以前我們所接觸到的信息技術手段都太過于繁雜且成本太高，導致無法再全面推行。

? ? ? 信息技術的融合，應結合各個學科的立場去進行。隨著科技的發(fā)展，一些信息技術手段確實更有效于我們的教學，比如：反饋器的使用。

? ? ? ? 除了學科的因素，還有一些其他的因素阻礙了信息技術與教學的融合，比如繁忙的教學任務。老師在上班的時候要上課批改作業(yè)以及聽課處理學生的各種大小事務，基本沒有過多的時間可以用在專心的制作微課，動畫等耗時較長的資源上。還有對于新信息技術的培訓，實效不大。信息技術的培訓著實不少，比如：微課制作、慕課制作等培訓。但是一次兩三小時的講座，根本無法使教師掌握一門新信息技術，且新信息技術的培訓理論較多，實踐太少，聽完講座回去，還是無法順利操作。

? ? ? ? 如今每個教師都希望可以有一個好的結合信息技術應用的教學模式，操作簡單適用性強，這樣也不會過于加重負擔，這也是王博士所說的校本模式。我相信最后各個學科的教師都會通過自己的的智慧和努力，研發(fā)出真正適用的校本模式，推進教學的發(fā)展。