應(yīng)用文復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的‘主題語(yǔ)境’為依托，遵循三步走的策略進(jìn)行寫作教學(xué)。

一:深入真題看本質(zhì)，研讀課標(biāo)不放松

課標(biāo)要求的所有語(yǔ)境都應(yīng)包含中外文化的范疇，高考英語(yǔ)的寫作任務(wù)多包圍著‘社會(huì)服務(wù)與人際溝通’的子主題，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，達(dá)到跨文化交際的目的。

二：不偏不倚下功夫，化整為零促提高

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)主題語(yǔ)境做到寫作訓(xùn)練到位，學(xué)生才能有條不紊。

寫作中可以將語(yǔ)篇拆分成段落，進(jìn)而拆分成寫作要素。寫作要素的第一大類為‘wh-疑問(wèn)詞系列’ Function 要素對(duì)應(yīng)的是書信體的功能性。

三:'審題-換詞-造句'三步走，分層提高促信心第一步:借助思維導(dǎo)圖方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，初步提取要點(diǎn)。如下圖，跨文化交際部分我們會(huì)想不到。

第二步:替換常見(jiàn)的詞語(yǔ)

第三步為‘整合長(zhǎng)難句，增加細(xì)節(jié)論證’

最后：特殊句型要和寫作功能相結(jié)合