說起來有點意思，一把年紀(jì)的我竟被一個小熊孩子的信感動到了。

這是我教的另一個班的孩子。這小孩子，挺聰明的，每天都笑瞇瞇的，但是就是不學(xué)習(xí)。

有一天放學(xué)后，我正好遇到他，我說：你這么聰明，為什么不好好學(xué)習(xí)呢？多可惜呀！考不住高中怎么辦呢？

他說：我能考住。要是考不住，我就出去讀，我姐姐在新加坡讀書。

我看他那么自信，一時不忍心打擊他，對他說，無論去哪里，當(dāng)前都得好好學(xué)啊。

他答應(yīng)著，可是照常上課就趴在桌子上睡覺。

因為，這個班級我只是教語文課，不做班主任，時間和精力所限，和孩子們交心就少了點。包括這個孩子，每次看見他睡覺，我就輕輕推他一下，要么和他開個玩笑，說：老師的課有這么催眠嗎？以后失眠可以找我了哈，他就笑。

前天，是作文課，課堂上很多同學(xué)沒有寫完作文，我就讓他們課下完成了交給我。我想得特別簡單：課堂上也寫得差不多了，課下抽點時間，完成交給我就好了。

可是，孩子們可不是這么想的，直到第二天，還有很多孩子交不上來，而且大家都裝模作樣的，讓我認(rèn)為他們是交了的。

我只好一個個點名查是誰沒有交。

最后查的結(jié)果，沒交的就有這個孩子。

我覺得，我和孩子們得好好聊聊了。

我說：來來來，咱坦誠聊聊，要不然達(dá)不成一致的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果就沒有，沒有效果，咱們都白下力氣，我可不愿意浪費時間，做無用功。而且這樣還影響師生感情，我也不想因為你們的學(xué)習(xí)，和你們搞得像階級敵人似的，我更不想和你們玩貓捉老鼠的游戲。這樣吧，你們每個人都寫封信給我，長短都行，坦誠就好，說說你們到底什么想法。

于是，下午的課間，這個小孩子去找我了。交給我一封信，臨出門還特別囑咐我，一定要看看！

我當(dāng)然要看。

一看，我就樂了，也感動了。

一是、他在信的一邊，寫了大大的三個字“交心臺”。

二是、他在信的結(jié)尾有個特別的叮囑：以后我上課睡覺，記得叫醒我哦，同時畫個鬼臉。

三是、我仔細(xì)看了信里的話，他說，一直拿我當(dāng)朋友看的。

四是、他說，喜歡語文的原因，是因為喜歡我這個老師的慈愛的笑容和我一口“流利”的普通話。顯然，慈愛是真的在夸我，流利的普通話，不只是流利倆字上面帶了引號，而且后面還跟了個“哈哈”。我就偷笑了，這臭小子！

五是、他很誠懇的表態(tài)要努力學(xué)習(xí)，希望我監(jiān)督他。

所以我就樂了，也被感動了。我特意在班級里守著同學(xué)們表達(dá)了我的感動之情。

我覺得雖然我和這班的孩子交流少了點，但是我能夠感覺出來他們還算喜歡我，原因可能就是我在他們面前比較真性情吧，我從來不裝模作樣的擺老師的架子，有時候還很小孩子氣的和他們鬧。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小孩子特別喜歡老師真實的樣子。

自打?qū)懥诉@封交心書后，我發(fā)現(xiàn)這小子真的變樣了，昨天的作業(yè)，他完成特別好，今天課上，他很自豪的拿給我看，說自己就錯一個題目。而且上課也特別認(rèn)真了。我又夸了他，在同學(xué)們面前。

不只是他，其他寫信的同學(xué)，也都在變化，我也一一的表示感謝，感動，我不失時機的表揚每個人。我看到了孩子們被表揚，被尊重和被信任后的改變和努力。

其實，小孩子有的時候是很好哄的，他們無論犯什么錯誤都很單純，沒有惡意。在他們犯錯誤的時候，老師的寬容和真誠相待很容易打動他們，在他們受到尊重和鼓勵后，自然會有好的改變。

這封交心書，我留了起來，也許若干年后，這個長大了的孩子看到它，會笑著說：老師，謝謝你當(dāng)初信任我！