六年級上冊第四單元習作要求：

本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這多故事都能從生活中找到影子。

虛構的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組

環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍

環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠道而來的表哥

一、明要求

本次習作要求我們從教材提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或者自己創(chuàng)設一組，以生活實際為基礎，展開豐富的想象，來創(chuàng)編故事。

二、審重點

本次習作的重點有以下幾個方面：

1.能夠圍繞主要人物，結合生活實際，來想象可能發(fā)生的故事；

2.故事的主題要明確、積極；

3.故事情節(jié)完整、曲折，能吸引人；

4.嘗試運用環(huán)境描寫或心理描寫來突出人物形象。

三、學寫法

創(chuàng)編故事離不開對故事中人物言行的描寫，除了描寫人物的動作、語言等細節(jié)，寫好心理活動同樣能起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。心理描寫既能反映人物的性格特點，又能表達一定的情感，讓讀者跟隨人物在故事中一同體驗喜怒哀樂。

四、理思路

1.確定故事的主題和情節(jié)。

首先從教材提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或者自己創(chuàng)設一組，確定自己要寫的人物（包括性格特點等）和環(huán)境；然后圍繞主要人物，結合生活實際，想象在這種環(huán)境中可能會發(fā)生的故事，將故事的主題和主要情節(jié)確定下來。無論寫什么，都要主題鮮明，讓人能夠讀出故事所傳達的思想感情，對生活有一定的感悟。

2.可以以描寫環(huán)境開篇，也可以直接展開對故事情節(jié)的敘述。以描寫環(huán)境開篇，能將讀者帶入故事情境之中，自然引出下文。用直接展開對故事情節(jié)的敘述的方式來開篇，能起到開門見山，直入故事情節(jié)的效果。

3.按照一定的順序來寫，通過設置懸念增強可讀性。

故事情節(jié)隨著人物的所做、所言、所想一步步向前發(fā)展著，我們只有按照一定的順序將這一過程寫清楚，才能使故事情節(jié)完整，才會讓人讀明白故事講的是什么。為了達到情節(jié)曲折的效果，我們可以設置一定的懸念，引起讀者興趣，并在最后解開這一懸念，讓讀者恍然大悟或者有所思考。

五、以《冬日里的溫暖》為例思維導圖

冬日里的溫暖

開頭：陸天放學回家來到路口

鋪墊：老奶奶行動不便，綠燈時間短

發(fā)展：護送老奶奶過馬路

結果：兩人一起送老奶奶回家

結尾：冬日里的溫暖

擬題訣竅

本次習作可以以故事的主人公擬題，如“淘氣包張明”“愛心少年陸天”“鐵蛋和他的表哥”等；可以以故事發(fā)生的環(huán)境擬題，如“開滿丁香花的校園”“冬日黃昏的街頭”“月光下的村莊”等；也可以以故事的主題來擬題，如“珍責的親情”“原諒”等。