今早出門時，我問他：“路上讀什么？”他說：“說說數(shù)學吧。我對雞兔同籠的問題有點模糊了?！?br>

“雞兔同籠你講過的，忘記了？”雞兔同籠是四年級下冊的學習內(nèi)容。學校老師講過。丁博的《難題解析》中講過。經(jīng)典題型，延展題型他在《講題群》中都講過。當時的作業(yè)考試都沒問題。現(xiàn)在，他有了問題。

這亦不奇怪。遺忘是客觀存在，也是大腦自我保護的一種方式。否則，什么東西也裝，大腦吃不消。

這使我想到了學習的落足點在哪里的問題。什么叫學會了？怎么樣才能把書本上的老師的學問變成自己的？從臨時記憶變?yōu)橛谰糜洃洠?br>

讀書是唯一的出口，重復是必要的訓練。

走在上學的路上，我說：雞兔共8只，腳有26條，幾只雞幾只兔？

這是丁博課程里的經(jīng)典題型。不用思索，我張口就來。在陪伴他學習的過程中，我的記憶力不差，這得益于我小學時代的訓練。

他說：“用假設法。設雞求兔，設兔求雞?！?br>

我要求:“說過程。每一步怎么來的?！?br>

他從假設全是兔說起。到最后一步除以（4-2）時卡殼了。

為什么要除以2呢？

明白后又從假設全是雞說起。

雞兔都說完后，已經(jīng)過了小公園。

“雞兔同籠三大類型?；绢}型是知道總只數(shù)和總腳數(shù)，求各自的只數(shù)。另外就是雞多或兔多，或是腳多。比如雞多怎么辦？“邊走邊問。

他說：“把多余的雞逮出籠外。籠內(nèi)就是乘法分配律。這和公因數(shù)好像?！?br>

我看看他：“馬上到校了。來不及討論了。回家后認認真真講一遍。要把學問變成自己的，該重復的必須重復。重復一千次就是天才是有道理的。“

“框框法我學了三年才真正會了。”他說。

目送他走進校門?；叵胨膶W習過程，確實是反復了多次才成為他自己的能力的。

內(nèi)化于心，才是真正的學習。