課本怎么看
對(duì)于高中學(xué)生，特別是高三復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，往往不再關(guān)注課本，因?yàn)檎n本上的難度和實(shí)際考試難度大相徑庭，也因?yàn)閷?duì)于課本的學(xué)習(xí)，大多只能用看，令人發(fā)困。
在前面的富節(jié)里已經(jīng)多次分析過課本對(duì)于高中學(xué)習(xí)和高考的重要性。以我自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，生物能一直保持接近滿分，也得益于每月一次的刷課本行動(dòng)，且化學(xué)和物理的后期崛起也是通過刷課本而觸發(fā)的。
那么應(yīng)該如何看課本呢？
我們之前已經(jīng)分析過了課本的主要特點(diǎn)，即主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的傳授和知識(shí)點(diǎn)之間邏輯的梳理，用難度較低的例題去說明考察的幾個(gè)主要方向。那么我們在閱讀書本的時(shí)候就應(yīng)該主要抓住書本的這幾點(diǎn)特性，并結(jié)合筆記來閱讀復(fù)習(xí)。
主要步驟可以參考如下方法：
翻開課本目錄，拿出一張A4打印紙，在紙張中間寫上科目的名字。然后按照發(fā)散射線的樣子將課本的一級(jí)目錄抄在科目名字的周圍，因?yàn)楹竺孢€要繼續(xù)填充其他內(nèi)容，各個(gè)一級(jí)目錄之前盡量保持舉例。做完這一步之后開始盡力思考任意兩個(gè)標(biāo)題之前的關(guān)系，可以通過連線的方式，在線上寫出你能想到的聯(lián)系。b匕女口曾經(jīng)遇到的綜合兩童內(nèi)容的習(xí)題，比如兩童都涉及到的重要公式等。
做完這一步之后你大概獲得了—個(gè)網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)圖，以科目名字為中心，—級(jí)標(biāo)題為端點(diǎn)圍繞在紙張邊緣，端點(diǎn)間為相互聯(lián)系的記號(hào)線。然后按照同樣的方式，拿出—張新的紙，對(duì)第—章的內(nèi)容參照目錄進(jìn)行網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖的繪制。這次則是以一級(jí)標(biāo)題為中心，二級(jí)標(biāo)題為端點(diǎn)
的網(wǎng)狀圖。
畫完這一章的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)國之后就可以進(jìn)入閱讀的步驟，以節(jié)為單位仔細(xì)閱讀，將該節(jié)內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在該童網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖對(duì)應(yīng)的端點(diǎn)下面。隨著閱讀的進(jìn)行逐漸填充好這—章的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，特別注意到書本上—些聯(lián)絡(luò)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的話或者例題的時(shí)候，要在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間畫上連接線，并用概括性的字在線上標(biāo)注。也隨著閱讀的深入，這種知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系可能越來越復(fù)雜，跨度也越來越大，我們的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖也就越來越豐富。當(dāng)閱讀完畢，這張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖則可以完全替代書本的主要內(nèi)容。
那么，我們就進(jìn)入閱讀書本的第二個(gè)步驟，復(fù)述。即合上我們的噪本，只參照我們剛剛制作好的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，參照上面關(guān)鍵信息的提示，盡量復(fù)原課本的內(nèi)容。而遇到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡管在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖上被已錄，但卻無法清楚復(fù)述或錯(cuò)誤記憶的時(shí)候，就要用—個(gè)其他顏色的
喜在這個(gè)位置加強(qiáng)描述。遇到某兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系無法通過線上的
當(dāng)我們完成這—章的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)國并自我復(fù)述之后，再回到我們這本書的結(jié)構(gòu)圖，然后在這—童的端點(diǎn)下面，通過剛才的閱讀分析和總結(jié)，寫出最重要的或最有可能和其它章節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
這樣的工作不需要每次閱讀書本時(shí)都重新做一遍，但要保證每次閱讀時(shí)都把這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖放在書本旁邊，邊讀書本邊對(duì)照網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)國進(jìn)行理解。而且我們每次對(duì)書本的閱讀都會(huì)產(chǎn)生新的理解，注意要及時(shí)更新結(jié)構(gòu)圖的說明和重點(diǎn)。
書本閱讀頻率不用太高，偏重計(jì)算的學(xué)科，如數(shù)學(xué)物理，保證每學(xué)期有這樣一次大型的閱讀復(fù)習(xí)工作，輔助平時(shí)針對(duì)性的閱讀復(fù)習(xí)九號(hào)。而偏重概念的學(xué)科，如生物、化學(xué)、歷史、政治、地理，則建議每個(gè)月都能閱讀復(fù)習(xí)一次。其實(shí)只有第一次需要在閱讀的同時(shí)建立一個(gè)新的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)致閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)間會(huì)比較長，之后每次書本的閱讀所占時(shí)間并不會(huì)太久。以我個(gè)人為例，生物在高三后期復(fù)習(xí)的主要方式就是課本閱讀，每個(gè)月找出周末的連續(xù)的2個(gè)小時(shí)，就可以把生物課本從頭到尾認(rèn)真刷上—遍，后期可以達(dá)到看到一道題，它考察的
知識(shí)點(diǎn)的原句出現(xiàn)在哪本韋的大致哪頁都可以記得。
而且在化學(xué)和物理的學(xué)習(xí)過程中真真切切的體會(huì)到，每一次認(rèn)真刷過—遍課本，對(duì)于考試成績就是一次質(zhì)的提升。從最開始看到題，大概能夠通過所給條件知道是要考察哪個(gè)方面的內(nèi)容，然后拼命回憶這方面所做過的知識(shí)點(diǎn)和題目，連滾帶爬地把題目做完。但通過書本
的閱讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察方向和知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系的深入理解，已經(jīng)可以達(dá)到，看到一道題的所給條件，就能推測出該題是考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的哪個(gè)方面，而這個(gè)方面的考察在書上又有什么特殊的解釋說明，這往往就是出題的關(guān)鍵所在。而如果出現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的組合，腦海里立刻回憶起相關(guān)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間誰和誰有聯(lián)系，這些聯(lián)系都有什么樣的使用條件，通過這些聯(lián)系能夠獲得什么樣的結(jié)果。然后瞬間在該題的多個(gè)條件中篩選出最有可能在這題中考察的關(guān)系，進(jìn)行解答。
