? ? ? 學習文言文對于孩子們來說，比平時的課文要難的多，比如今年的六年級語文，后兩個單元就安排了《伯牙絕弦》、《戴嵩畫牛》等文言文，還有魯迅的《少年閏土》等一些接近文言文的課文。這些文章的學習，孩子們翻譯的是五花八門，有的孩子們翻譯的都有點搞笑，那么，文言文到底該如何去學習呢？

? ? ? 我覺得作為語文老師，不必非要想著什么創(chuàng)新，創(chuàng)造的問題，要多從古人那里繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)。文言文作為千百年來的一種基本表達方式，有很多成熟的學習經驗。

? ? ? 朱熹說：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。古人云，“讀書百遍，其義自見”。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。學習語言，需要語感，學習文言也需要培養(yǎng)文言語感。語感看不見摸不著，又真實存在，有沒有強大的語感，是一個人語言素養(yǎng)高不高的重要標志之一。文言語感從哪里來？就是要讀、讀、讀，背、背、背。這個語感，不是要通過翻譯獲得，而是要通過讀與誦獲得，這個讀與誦又不是一般人錯誤理解的死記硬背，而是熟讀成誦。

? ? ? 反復誦讀，體會感情，學習文言文，積累語言材料，培養(yǎng)語感。在文言文教學中，要讓學生讀懂課文，理解文意，必須讓孩子們反復誦讀。每學習一篇文言文，我們都可以把教師泛讀或聽錄音、學生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式結合起來，激發(fā)學生的興趣，反復誦讀中，積累語言材料，增強語感，從而提高閱讀能力。

? ? ? 我們不把過多的時間和精力放在翻譯上，尤其不要非得反復練習這個翻譯，死揪著非要和教材一致，這部分所消耗掉的時間和精力，與所收獲的完全不成正比，是典型的事倍功半。即使為考試拿分考慮，也應該從根子上解決問題，要引導學生多讀多背，形成真正的文言語感才好。