寫下這個題目，覺得很沉重。這不僅僅是因為我的兒子從上學起成績就不好，后來干脆想徹底離開即將畢業(yè)的初中校園；更因為我是位職業(yè)心理醫(yī)生，幾乎每天都要面對因學習成績不好而求助的孩子及其家長。
一個孩子成績不好是有多種原因的。這不是或不該是家庭教育的失敗，也不見得就是學校教育的無能。我們知道，在任何群體中，都會有著個體的差別。如果把每個班級成績第一名的孩子組成一個新班，立馬又有了三六九等。因此，成績不好的孩子的存在，是一個任何人——無論如何努力——都無法更改的事實！我們得首先承認這個事實，盡管可以不接受這個事實。
經常聽到家長和老師們教育孩子說，只要方法得當或者肯于付出，就能把學習成績提上去。只要靜下來用“心”而不是用“腦”想想，就會發(fā)現(xiàn)，這樣的說法既可嘆又可笑！——任何一個孩子成績的提升，都是以另一個孩子的成績下降為代價的。
心理學的觀察發(fā)現(xiàn)：在一個班級中，老師都是通過批評成績落后的幾個孩子，鼓勵了大多數中間的孩子，從而使得另外幾個優(yōu)秀的孩子越來越優(yōu)秀。從這一點上講，成績不好的那幾個孩子，承載著這個班級的大部分壓力，從而為這個班級做著巨大的貢獻。老師和同學，尤其是那些成績優(yōu)秀的同學，應該感謝這些成績不好的孩子們。否則，沒有了他們，本來在中間的那部分又會淪為成績差的孩子；而當這部分新的差生再次離開，又會有更新的差生出現(xiàn)。
比如，成績倒數第一的孩子如果休學，倒數第二名就會成為倒數第一，從而承擔起原來倒數第一者的全部壓力；如果這位新的倒數第一者步前一位倒數第一者的后塵——也不上學了，本來倒數第三者自然成了倒數第一……以此類推，一個班級若只剩下原來的第一名，他的優(yōu)秀就不存在了——“優(yōu)秀者”本來就是與“不優(yōu)秀者”比較的結果！
多年的臨床實踐證實，教育工作者很難接受以上觀點；而讓諸多家長接受這樣的觀點也實在不易，即使接受了，他們也會千萬次地問：“為什么成績不好的是我的孩子！”
這問題非常有代表性?！摆吚芎Α钡娜耍ū荆┬?，使得家長們總覺得這樣的思考很合理。其實，普通大眾可能想象不到，對這一問題的回答，也幾乎成為測查一個優(yōu)秀心理醫(yī)生的試金石——心理醫(yī)生會笑著給出一個反問作為答案：
“為什么成績不好的就不能是你的孩子，而只能是別人家的孩子呢？”
有的家長會因此而尷尬，有的家長則真得列舉出諸多理由，比如有位父親說：“我們夫妻倆從小都成績優(yōu)秀，現(xiàn)在雙雙擁有博士學位，孩子的成績怎么就這么差呢！”
心理醫(yī)生無語——他們認為博士的兒子就該是博士，可能從未想過，博士的兒子也可能只不過就是博士的兒子??！不知道是上蒼的公平還是人間的無奈：我們常常見到兩個農民會把他的兒女培養(yǎng)成博士碩士，但一對博士碩士夫妻則把兒女搞的“啥也不是”——當然，啥也不是，也是父母的兒女。
對于“成績不好是否就意味著‘啥也不是’”的討論是無益的，盡管無數人這樣認為，也有同樣多的人不這樣認為。有心理學研究發(fā)現(xiàn)，一個人的成就與三個要素緊密相關：欲望、個性和毅力，這其中不涉及學習成績。跳出追求學習成績的怪圈來看待一個孩子的發(fā)展，具有非?，F(xiàn)實的心理指導意義，嘗試著思考并進而做一下，家長們可能會在面對自己成績不好的孩子時，開拓一個新的路徑。
欲望是第一重要的，一個人的成就永遠不可能超越其欲望。個性僅次于欲望，它的心理內涵是，一個處處聽話、循規(guī)蹈矩的孩子不可能有大的作為。
毅力是確保其個性并實現(xiàn)其欲望的根本能量。我見過許多成績不好的孩子，他們的欲望被打掉了，他們的個性被磨平了，而用家長和老師的話說，他們根本就沒有毅力。這樣的孩子相對少見，往往有著某方面的先天不足，因而心理咨詢的效果不會太好。
我見到的更多的成績不好的孩子是，欲望足，個性強，其毅力也強，突出的表現(xiàn)就是對自己感興趣的事情學的既快又好，比如上網！他們成績不好的原因主要就是對學習缺乏興趣。我覺得沒有必要擔心這些孩子的未來——他們可能成不了博士碩士，但一樣可以成為社會主義祖國的合格建設者。
接下來的問題是，我們的孩子成績不好，做家長的該做什么？心理醫(yī)生推薦一個相當可行的策略是，當做家長的，覺得各種企圖直接提升成績的方法，都在孩子身上試過，卻仍未將其成績提高起來時，變換一下方式可能更為有益，而且這樣的變換越細節(jié)化效果會越好，比如，飯后催促孩子去刷碗而不是像以往那樣趕著孩子去學習，別在其成績差的功課上死下功夫而是先把功夫下在成績相對比較好的功課上……諸如此類。
當然，其中最重要的，是保護好孩子的自尊。在不斷的批評當中，成績差的孩子的自信已經被打掉，如果做家長的連其自尊都不能給孩子留下的話，將來可能會真有麻煩了。
怎么才能讓孩子保持自尊？答案似乎很空洞——那就是愛！不是因為孩子成績好我們才愛他，而是因為他是我們的孩子我們就得愛他。愛不愛孩子其實有一個可量化的指標——陪伴時間的多少。心理醫(yī)生看來：愛，就是陪伴。
