一天下午，樂華來到學校，想找王老師談談，走到老師的房間，看到志慶，回修，振宇，復初都在那里，王老師正和他們談論什么，樂華打招呼以后，坐在椅子上，默然靜聽。
王老師正和大家談論學科的問題，進入中學以后，學習的科目就不止語文一科了，還有算術，英文，畫畫等，老師擔心大家都偏重語文這課，把其他功課落下了。樂華聽了不做聲，只注視其他人，志慶先開口了，他說對于其他的科目，還是有興趣的，譬如教算術的沈老師，就懂得把算術貫穿于語文之中，好比文章的寫作，即使有中心思想，有若干材料，還是不完整的，必須把材料加以篩選，找出材料與材料之間的聯(lián)系，使之成為若干組，某組材料怎么用，在什么時候什么地方用，非得自己排列布置，抓住中心思想，將材料從正面，反面，側面多方面運用，方能構成一篇完整的文章。
慧修也接著說繪畫課其實也有同樣的道理，有一次李老師在講繪畫的背景，就借用了文章的背景功用，周圍的環(huán)境把事物襯托，使得事物的情感表現(xiàn)得更濃，深化突出主體。另外還有文章的遠近法則，使用遠近法，能令文章發(fā)生更加著力的效果，例如蘇軾的“接天蓮葉無窮碧”，蓮葉可以接天，如果不用遠近法來解釋則不通。
復初聽了大家的講解，也說在英文學習過程中其實也和文章的構造有關系。特別是語句翻譯的時候，更顧及英文到國文的比較，每一國的語言，都有獨立的系統(tǒng)構造和習慣，英文的語法結構和國文不同，翻譯成國語的時候，必須符合國文的構造和習慣才行。
正午就有雪意的天空，這時候飄起了白毛毛的雪花，門房也送來了最新報紙，大家見時候不早了，便一同向老師告辭，各自回家了。
