這兩年，從跟著想象力英語學(xué)自然拼讀開始，從一級學(xué)到了四級，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀策略的開始。閱讀的理解力緩慢進(jìn)步中。因為閱讀理解一方面是單詞句型，還有一方面是跟年齡和認(rèn)知有關(guān)系。
在學(xué)完了g2階段后重置了兩輪。因為對于g1、g2的內(nèi)容覺得非常有價值。而且掌握的會跳過，所以不浪費時間。到了四級，語法和學(xué)術(shù)詞匯已經(jīng)有一點難度了。
每一次階段性重置和大循環(huán)重置都相當(dāng)于單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。這也是符合人腦學(xué)習(xí)機(jī)制的，就是間隔重復(fù)。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)學(xué)完了貫穿在整個美國從幼兒園到小學(xué)二年級的自然拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)精讀閱讀策略。可以說，直到學(xué)到閱讀策略，配合了RAZ閱讀和quiz，孩子的閱讀一路走上正軌。
作者意圖；文章主旨；比較和對比；fact?and?opinion事實與觀點（批判性思維的一個根基）、因果邏輯關(guān)系；情節(jié)順序等等……
基本上囊括了所有最主要的閱讀策略。
