用“愛(ài)”撥亮每位學(xué)生的心燈，為脆弱的心靈營(yíng)造一個(gè)自由充盈的生命氧吧，讓學(xué)生贏在拐彎處，讓心燈永遠(yuǎn)明亮?！}記
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,這是著名教育家陶行知先生的教學(xué)襟懷；“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這是陶行知先生超前的教育理念；作為老師，我們教育學(xué)生，抓準(zhǔn)契機(jī)、選擇理念，用“愛(ài)”撥亮心燈，讓學(xué)生贏在拐彎處就顯得尤為重要。
本來(lái)看似平靜的七年級(jí)，到八年級(jí)就開(kāi)始泛起漣漪。表現(xiàn)最突出的現(xiàn)象是：有早戀苗頭、無(wú)緣無(wú)故的煩躁不安、玩手機(jī)成癮、網(wǎng)癮重、歡沖動(dòng)、好奇、迷茫、敏感、叛逆，讓家長(zhǎng)感到無(wú)所適從，讓老師覺(jué)得焦頭爛額。八年級(jí)是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。也是產(chǎn)生兩極分化的一個(gè)轉(zhuǎn)彎處。處理得好，則是好上加好，平穩(wěn)過(guò)渡，處理不好則跟先前判若兩人，前功盡棄。
一、創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，把每位學(xué)生的“心燈”點(diǎn)亮。
我們?cè)诎嗌辖ⅰ敖鹱炙健钡墓芾碇贫?，讓學(xué)生處處感到“管你”就是“關(guān)注你”，“關(guān)注你”就是“愛(ài)你”。即：班主任管班長(zhǎng)，班長(zhǎng)管四個(gè)大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)管四個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管三個(gè)組員。讓班級(jí)“人人有事做，事事有人做，人人能管人，人人被人管?！薄跋嘈藕⒆?，潛能無(wú)限 ”。每天早晨的第一件事就是喊班級(jí)口號(hào)，把大家的自信心調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生發(fā)揮聰明才智參與班級(jí)管理的熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。同時(shí)建立“立法會(huì)”、“班委會(huì)”、“監(jiān)督部”等三個(gè)管理部門；實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)制，創(chuàng)建合作小組；采取家校一體輻射式制。分治合作、生生團(tuán)結(jié)互助合作、還有家校合作，班干部每周例會(huì)，立法會(huì)的每月考核，監(jiān)督會(huì)讓懲戒落到實(shí)處，日常管理的疑難雜癥，學(xué)生們一碰頭，點(diǎn)子多而有效，讓班級(jí)充滿了凝聚力和戰(zhàn)斗力。
開(kāi)展各項(xiàng)比賽活動(dòng)，也是提高氛圍的良好形式。我們尤其注意重視非文化科目的比賽活動(dòng)?；钴S學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的心智，讓他們感受成功的喜悅。采用“小組競(jìng)爭(zhēng)”與“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”相結(jié)合的方法，每到一個(gè)階段就進(jìn)行總結(jié)。讓他們明白“落后就要挨打”的道理。通過(guò)運(yùn)用“目標(biāo)引導(dǎo)”、“情感溝通”、“互助合作”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”、“家校一體”“活動(dòng)促進(jìn)”等方法，使得這個(gè)動(dòng)蕩多變的八年級(jí)，絕大多數(shù)學(xué)生能做到平安無(wú)事，心中有理想，有方向，整個(gè)班級(jí)洋溢著團(tuán)結(jié)合作、積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
二、營(yíng)造自由充盈的氧吧，把開(kāi)始黯淡的“心燈”拔亮。
學(xué)生的目光是最為明亮的，它能洞徹教師的五臟六腑，能透視成人的靈魂。同時(shí)，學(xué)生的心最為柔軟脆弱，它“易碎易裂”，要求我們“輕拿輕放”，我們?nèi)绻粌A盡身心去理解、去包容、去呵護(hù)，它必然零落成泥碾作塵，甚至傷痕累累、鮮血淋漓。到了八年級(jí)，學(xué)生的整體狀態(tài)會(huì)發(fā)生一個(gè)巨大的變化。青春期的一些特性開(kāi)始顯露出來(lái)了。“求學(xué)與做人，貴能齊頭并進(jìn)，更貴能融通合一。”這是我一貫的主張?！暗隆睘闃?shù)班之魂。在這個(gè)節(jié)骨眼上的孩子，自尊心就像玫瑰花瓣上晶瑩剔透的露珠。作為教師，我們要倍加呵護(hù)。同時(shí)還要傾注平等、真摯、理解、關(guān)懷和愛(ài)。
班上的學(xué)生中不乏優(yōu)秀者，但還有一小部分成績(jī)不大拔尖，思想表現(xiàn)待進(jìn)步的，希望得到老師和同學(xué)肯定的學(xué)生。我們?cè)诮虒?dǎo)他們時(shí)就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)每天發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的閃光點(diǎn)，并寫出欣賞的理由。讓他們感受到樹(shù)立一種“別人因我的存在而幸福”的主人翁意識(shí)。我讓學(xué)生直面青春困惑，尋找解決良策。如開(kāi)展豐富多樣的主題班會(huì)，既增進(jìn)了同學(xué)的交流和友誼，又提高了學(xué)生自信心。尤其是在全體家長(zhǎng)的見(jiàn)證下舉行的“手拉手，一起走”的“師徒結(jié)對(duì)”儀式更是讓家長(zhǎng)和學(xué)生感到無(wú)限的快樂(lè)，充滿著美好的希望。我們讓班上成績(jī)最好的一名幫助最差的一名，第二名幫助倒數(shù)第二名。以此推及到前十五名幫助后十五名的同學(xué)。場(chǎng)面輕松活波，充滿了濃濃的積極向上氛圍。帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)集體和諧融洽。做到了家庭學(xué)校社會(huì)“三位一體化”管理。
“天生我材必有用”。 社會(huì)是多元化的，學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)多元化看待。我們教育學(xué)生要成為多功能人才。不能光是做學(xué)習(xí)尖子。如果做不了學(xué)習(xí)尖子，就當(dāng)勞動(dòng)模范或是文體精英，或是交際高手，最低的底線也要當(dāng)一個(gè)守法良民。每個(gè)人找到了一份成就感，他就有自尊心和自信力了。老師如果對(duì)學(xué)生的行為舉止總是不加辨析的順其自然，就會(huì)讓學(xué)生生命中“雜草叢生”。班上的莫凡同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆诒容^差的一類，但他情商比較高，對(duì)集體的事很關(guān)心，溝通能力強(qiáng)，心胸較寬，生性樂(lè)觀，有責(zé)任心。于是我就在班上宣布他為班主任的“軍師”。嚴(yán)操同學(xué)基礎(chǔ)很差，眼睛視力弱，生性樂(lè)觀，他沒(méi)有什么自信，但他在“奇思妙想”用三張A4紙搭高的訓(xùn)練中有一次成功了，我便選他為參賽選手，一次次的訓(xùn)練，一次次的成功，讓他充滿了向上的斗志。在這次的市里比賽中，他的搭高成績(jī)名列前茅。段考成績(jī)的倒數(shù)第一也不再是他了，人也變得自信多了。
懲罰不是真正的教育，理解和包容才是教育的真諦?！榜Z服烈馬性，奮蹄變駿馬”。
學(xué)生需要磨礪，但磨礪不等于打擊。學(xué)生的傲氣是要挫一挫，但不能從根本上打消學(xué)生的銳氣。班上凌之洲同學(xué)是個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，但前一段日子狀況連連，表現(xiàn)不令人滿意。尤其是學(xué)校冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)如火如荼開(kāi)展的時(shí)節(jié)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，全班學(xué)生都不甘落后，勇?tīng)?zhēng)第一，但在這節(jié)骨眼上她竟然退縮了，我強(qiáng)忍火氣，耐心勸她去參加比賽。好不容易答應(yīng)了，沒(méi)想到在比賽時(shí)她漫不經(jīng)心的應(yīng)付著。要知道她以前是運(yùn)動(dòng)健將，對(duì)于一個(gè)泡在贊賞罐里的孩子，我通過(guò)跟她傾心交流，加之跟家長(zhǎng)的幾次溝通面談。她終于又找回了原來(lái)的自信。全班同學(xué)看到老師不偏袒不縱容成績(jī)好的同學(xué)，也深切的感到班級(jí)的民主、公平、公正，理解了老師的一視同仁之心。用“心”來(lái)愛(ài)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生生命的脈搏，體察學(xué)生心中的秘密，將教師從虎視眈眈的監(jiān)督者變?yōu)椤耙孕慕恍摹钡闹档眯湃蔚呐笥?，學(xué)生才能從處處防范、時(shí)時(shí)戒備的緊張與疲勞中解放出來(lái)，才會(huì)放飛他們夢(mèng)想的心靈，老師才能拔亮這些黯淡“心燈”。
三、指引健康成長(zhǎng)的方向，讓飄搖的“心燈”常亮。
在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，我們考慮了其生長(zhǎng)的多樣性和多歧性。每個(gè)孩子心中都潛藏著一個(gè)心靈鈴鐺，我們?cè)谛蕾p它們彈奏出來(lái)的雜音，我們不能放任自流，而應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行洗滌、進(jìn)行過(guò)濾、進(jìn)行調(diào)整，讓它們奏出更和諧更美好的音樂(lè)。否則就是無(wú)視孩子的生長(zhǎng)性與不斷完善的過(guò)程，也是無(wú)視生命的第一使命與意義。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，為學(xué)生的成長(zhǎng)培土施肥、修枝剪葉這是其職責(zé)所在。放棄了這些，就是放棄了教育的神圣使命。
在八年級(jí)的青春期的特殊階段，我所說(shuō)的撥亮“心燈”，就是倡導(dǎo)孩子的心靈成長(zhǎng)朝向正確方向的健康運(yùn)行。我深信這樣的成長(zhǎng)，對(duì)于生命意義的追求與實(shí)現(xiàn)，具有超乎尋常的價(jià)值。
讓我們看看家長(zhǎng)的反饋吧：
凌之洲家長(zhǎng)：“非常慶幸女兒能遇到華老師這樣的班主任，看著女兒這一期來(lái)學(xué)習(xí)一直一點(diǎn)都不在狀態(tài)，怎么樣跟她說(shuō)都沒(méi)用，只能暗暗著急。華老師不愧是教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)兩次家長(zhǎng)會(huì)，與老師深入溝通、與孩子面對(duì)面的談心，讓她重拾信心，最主要的是與家長(zhǎng)的對(duì)抗情緒少多了，對(duì)班集體的活動(dòng)也積極了······”
黃晴家長(zhǎng)：“班主任華老師給了孩子們展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，我們看到了孩子們青春洋溢、自信、多才的一面。華老師不愧是優(yōu)秀的特級(jí)教師，四人小組、四人作文……，現(xiàn)在又來(lái)一個(gè)師徒結(jié)拜的新創(chuàng)舉，孩子們?cè)谀膸ьI(lǐng)下一個(gè)充滿自信，斗志昂揚(yáng)。我們能把孩子交給這樣一個(gè)老師，這是我們大家的福氣，真的很感激······”
楊曉耕家長(zhǎng)：“ 曉耕在稻田已順利度過(guò)了初一的迷茫期，邁入初二的步子雖然仍有些不穩(wěn)，但孩子對(duì)待學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)自覺(jué)，性格也越來(lái)越開(kāi)朗大方，人際關(guān)系也比較愉悅，我發(fā)現(xiàn)12班的孩子個(gè)個(gè)精神抖擻、斗志昂揚(yáng)，有一種不怕輸?shù)木?。一個(gè)充滿激情與自信的班級(jí)，一定有一群充滿激情與自信的孩子們，這樣的孩子會(huì)在正確的指引下學(xué)習(xí)到更多，也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。12班的家長(zhǎng)非常齊心，為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或提供一切可能的幫助，這樣的家長(zhǎng)群也必會(huì)協(xié)助學(xué)校教育出優(yōu)秀的學(xué)生?！?/p>
在教育的原野中，我渴盼所有的生命——學(xué)生的、教師的、家長(zhǎng)的——都能不停息的吸取各種健康的營(yíng)養(yǎng)，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下日漸豐盈。我更希望每一個(gè)生命，都能從靈魂深處激發(fā)出自我蓬勃生長(zhǎng)的心愿，轉(zhuǎn)換成積極主動(dòng)的汲取和扎扎實(shí)實(shí)的生活。
學(xué)生的心燈需要拔亮，尤其是在拐彎處。需要我們對(duì)于心靈世界的細(xì)致入微的洞察，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程纖毫無(wú)遺的理解，對(duì)于精神困境設(shè)身處地的同情，對(duì)于人性豐富幽微的了悟·····
只要你心中的教育理想之火不熄，你就能保持成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，只有心中充滿愛(ài)，用“愛(ài)”去指引他們，用 “愛(ài)”去撥亮一盞盞心燈，你才能讓自己的心靈一天天豐滿，也才能讓學(xué)生的心靈一天天潤(rùn)澤。
米蘭·昆德拉有一句名言：“世界是一棵長(zhǎng)滿可能的大樹(shù)。”而古人云：“合抱之樹(shù)，起于青蔥?！痹谒€是青蔥之時(shí)，給予它必要的雨露陽(yáng)光、培植呵護(hù)，那就對(duì)了，也就夠了！
么樣跟她說(shuō)都沒(méi)用，只能暗暗著急。華老師不愧是教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)兩次家長(zhǎng)會(huì)，與老師深入溝通、與孩子面對(duì)面的談心，讓她重拾信心，最主要的是與家長(zhǎng)的對(duì)抗情緒少多了，對(duì)班集體的活動(dòng)也積極了······”
黃晴家長(zhǎng)：“班主任華老師給了孩子們展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，我們看到了孩子們青春洋溢、自信、多才的一面。華老師不愧是優(yōu)秀的特級(jí)教師，四人小組、四人作文……，現(xiàn)在又來(lái)一個(gè)師徒結(jié)拜的新創(chuàng)舉，孩子們?cè)谀膸ьI(lǐng)下一個(gè)充滿自信，斗志昂揚(yáng)。我們能把孩子交給這樣一個(gè)老師，這是我們大家的福氣，真的很感激······”
楊曉耕家長(zhǎng)：“ 曉耕在稻田已順利度過(guò)了初一的迷茫期，邁入初二的步子雖然仍有些不穩(wěn)，但孩子對(duì)待學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)自覺(jué)，性格也越來(lái)越開(kāi)朗大方，人際關(guān)系也比較愉悅，我發(fā)現(xiàn)12班的孩子個(gè)個(gè)精神抖擻、斗志昂揚(yáng)，有一種不怕輸?shù)木瘛Ｒ粋€(gè)充滿激情與自信的班級(jí)，一定有一群充滿激情與自信的孩子們，這樣的孩子會(huì)在正確的指引下學(xué)習(xí)到更多，也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。12班的家長(zhǎng)非常齊心，為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或提供一切可能的幫助，這樣的家長(zhǎng)群也必會(huì)協(xié)助學(xué)校教育出優(yōu)秀的學(xué)生?！?/p>
在教育的原野中，我渴盼所有的生命——學(xué)生的、教師的、家長(zhǎng)的——都能不停息的吸取各種健康的營(yíng)養(yǎng)，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下日漸豐盈。我更希望每一個(gè)生命，都能從靈魂深處激發(fā)出自我蓬勃生長(zhǎng)的心愿，轉(zhuǎn)換成積極主動(dòng)的汲取和扎扎實(shí)實(shí)的生活。
學(xué)生的心燈需要拔亮，尤其是在拐彎處。需要我們對(duì)于心靈世界的細(xì)致入微的洞察，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程纖毫無(wú)遺的理解，對(duì)于精神困境設(shè)身處地的同情，對(duì)于人性豐富幽微的了悟·····
只要你心中的教育理想之火不熄，你就能保持成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，只有心中充滿愛(ài)，用“愛(ài)”去指引他們，用 “愛(ài)”去撥亮一盞盞心燈，你才能讓自己的心靈一天天豐滿，也才能讓學(xué)生的心靈一天天潤(rùn)澤。
米蘭·昆德拉有一句名言：“世界是一棵長(zhǎng)滿可能的大樹(shù)?！倍湃嗽疲骸昂媳е畼?shù)，起于青蔥。”在它還是青蔥之時(shí)，給予它必要的雨露陽(yáng)光、培植呵護(hù)，那就對(duì)了，也就夠了！
