1、小學(xué)老師為什么要學(xué)初中的課標(biāo)呢？為了做好中小學(xué)的銜接，從整體上有個(gè)大語(yǔ)文觀。

2、識(shí)字與寫字：第三學(xué)段是“較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”，也就是說還需要老師去引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。初中是“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法?！币簿褪钦f學(xué)生已經(jīng)完全具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。小學(xué)要求“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！背踔幸蟆罢J(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”，也就是說在初中寫字教學(xué)已經(jīng)是次要的了，主要是增加識(shí)字量。同樣都非常重視寫字的習(xí)慣，小學(xué)是“有良好的書寫習(xí)慣”，初中是“保持良好的書寫習(xí)慣”，也就是說在小學(xué)就要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，初中要繼續(xù)保持。在初中階段增加的是“學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字”，什么是行楷字呢？百度百科中是這樣解釋的：行楷，即"漢字行楷手寫體字形"，是偏重于楷書書寫筆法(法則)。行楷比楷書行筆自由，又比行草規(guī)正的行書字體?；蛟?是漢字在楷書基礎(chǔ)上簡(jiǎn)約書寫筆畫、增強(qiáng)書寫映帶。書寫行楷字可以提高書寫速度。還增加了“臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。這里是把書法當(dāng)作一種藝術(shù)讓學(xué)生去欣賞去體會(huì)，這是和核心素養(yǎng)中的“審美”能力相連接的。

3、閱讀與鑒賞：第三四學(xué)段不同之處有：（1）閱讀方式更加多樣化：從朗讀、默讀到略讀、瀏覽，閱讀的范圍在擴(kuò)大，閱讀速度在提升。（2）閱讀理解更有深度：從第三學(xué)段的關(guān)注詞語(yǔ)意思，感情色彩，表達(dá)效果，表達(dá)順序，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，思想感情，基本表達(dá)方法，了解大意，了解說明方法，把握整本書的主要內(nèi)容到第四學(xué)段的理解、分析主要內(nèi)容，詞句運(yùn)用，了解表達(dá)方式，了解更多的文學(xué)樣式，有情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，品味語(yǔ)言。（3）文學(xué)樣式更多樣化：從第三學(xué)段閱讀記敘文、詩(shī)歌、說明文、非連續(xù)性文本，到第四學(xué)段的閱讀記敘文、說明文、非連續(xù)性文本、議論文、新聞和說明性文章、科技作品、古詩(shī)詞、文言文。（4）背誦優(yōu)秀詩(shī)文數(shù)量和閱讀數(shù)量在增加：背誦數(shù)量由第三學(xué)段的60篇到第四學(xué)段80篇，閱讀數(shù)量由第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字到第四學(xué)段不少于260萬(wàn)字。（5）整本書閱讀要求更高：第四學(xué)段整本書閱讀強(qiáng)調(diào)要有名著閱讀，閱讀方法，閱讀計(jì)劃，專題研究，搜集資料，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，豐富精神世界。（6）學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富：第四學(xué)段增加了語(yǔ)法知識(shí)，修辭手法，作家作品知識(shí)，文化常識(shí)。

4、表達(dá)與交流：第三學(xué)段的內(nèi)容包括聽、說、觀察和寫，第四學(xué)段也是把“聽”排在第一位，但是這個(gè)聽需要“理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”。說需要“自信、負(fù)責(zé)第表達(dá)自己的觀點(diǎn)，”還要“根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式”，這就有了論辯的意味在其中，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的要求還是蠻高的。第四學(xué)段第3條有非常明顯的演講的能力在其中。觀察要求多角度，寫作力求有創(chuàng)意。第三學(xué)段寫的內(nèi)容有記實(shí)作文，想象作文，讀書筆記，應(yīng)用文和記敘文，第四學(xué)段寫的是記敘文、議論文、應(yīng)用文、詩(shī)歌、小小說。文體在增加，要求也更高了。第四學(xué)段對(duì)寫作提出了具體的要求，要求45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。而小學(xué)階段沒有對(duì)寫作的速度提出具體的要求，僅僅是“習(xí)作要有一定速度?！?/p>

5、梳理與探究：從識(shí)字和寫字能力到語(yǔ)言運(yùn)用能力，從初步運(yùn)用媒介到根據(jù)需要選擇，從解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題、嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，到關(guān)注熱點(diǎn)問題用各種形式展示學(xué)習(xí)成果，從開展專題研究探究活動(dòng)到獨(dú)立或合作寫研究報(bào)告，在初中已經(jīng)聚焦到實(shí)踐性。對(duì)學(xué)生解決問題提出了更高的要求。

6、解讀課標(biāo)的方法：逐字逐句地讀，對(duì)比著讀。怎樣對(duì)比著讀呢？可以新舊課標(biāo)對(duì)比讀，發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)增加了哪些內(nèi)容。可以不同學(xué)段的相同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在不同學(xué)段對(duì)于這一學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些不同的要求，從而可以準(zhǔn)確定位，做到既不降低又不拔高?？梢葬槍?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同學(xué)段的詳細(xì)比照，例如習(xí)作在不同學(xué)段的要求，快樂讀書吧的在不同學(xué)段的要求，還有口語(yǔ)交際、書寫等在不同學(xué)段的不同要求又分別是什么呢。找到這些不同，就可以知道自己目前應(yīng)該做到哪一步，這才是心中有數(shù)不打糊涂仗。其實(shí)很多時(shí)候心里是稀里糊涂的，對(duì)于自己教的內(nèi)容應(yīng)該處于怎樣的位置并不甚了解，這樣對(duì)比著來(lái)讀課標(biāo)，比較有意思也比較容易記憶。