“那些踩過的坑，摔過的跤，日后都能成為你行走路上的秘密武器”
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【第一次拆書失利復盤】
周四（9.14）過級TF2-1，首次拆書失利，這是第2次現(xiàn)場帶拆，九個級別中的第3級。
這次TF2-1還是做了很多準備工作的，修改了兩三次，每次都是全盤考慮，總計花了四五個小時（加上吃透手冊技能點、找合適片段、修改預備表，這個時長少不了）。由于選取的原文片段比較難，我的引導講解部分會稍多，在時間限制下為輔助現(xiàn)場學習者理解還在技能點要求之外自制表格……
即使主觀感受理解了手冊當中要求的技能點，做了充分的準備，現(xiàn)場反應還不錯，最后結果還是過級失敗。并不是壞事，于是有了這篇反思文。
現(xiàn)對TF2-1現(xiàn)場帶拆進行復盤，按照回顧目標，評估結果，分析原因和總結規(guī)律這四步來進行：
回顧目標
1、符合本關所有技能點要求，順利通過TF2-1
2、學習者能夠通過我的現(xiàn)場引導講解和對照查看“分析表”，掌握“維度分析表”這個輔助思維工具，真正學有所得
評估結果
1、和預期有一些出入，以為會和第一次TF1-1、TF 1-2那般順利過級，結果“塞翁失馬”
2、現(xiàn)場短短的二十分鐘，加上自己制表中一些數(shù)據錯誤，學習者可能并沒有掌握這個工具并運用到自己今后的生活決策當中
分析原因
即使被觀察家判定失敗，但還是很服氣的。幾個做的不到位的技能點都被犀利地指出來。具體失敗原因分析：
1、關于技能點“準確合理地設定學習目標”
技能點解讀：學習者跟隨我完成這次拆書后，這個學習目標是要可觀察、可測量的行為或動作
我的失誤點：既然是目標，那么所有的學習內容要貼合目標展開。我在學習目標中提到了特定使用場景，那么接下來所有的引導和激活要緊緊圍繞這個特定使用場景。這個思路要牢記！
失誤原因：邏輯不嚴密
2、關于技能點“顯像提問激活過往經驗”
技能點解讀：通過描繪出場景，能更快幫助學習者激活過往相關經驗；A1就是聯(lián)系過往經驗，在時間維度上是發(fā)生在當下這個時間點之前的經歷。
我的失誤點：我在描繪場景當中，舉了一個將來可能發(fā)生的例子：“比如下個月你有假期，選擇去哪個地方旅游，也可以用這種方式做一個最優(yōu)的選擇”。在這樣的引導下，學習者腦海中想到的是我將來怎么運用這個方法，而不是按照技能點要求——激活他過去的經歷。
失誤原因：犯了“想當然”思維慣性，沒有把技能點要求始終貫穿在我的內容準備當中
3、“分析表”的講解演示不到位
回顧我的想法：為了把一個片段講明白，把提煉加工出的方法步驟講清楚，講解部分（I）略長，在不能增加I的前提下，又為讓學習者更加直觀地感受到如何運用步驟完成一個“維度分析表”的制作，于是在技能點要求之外增加了這個表格資料的學習。
回顧現(xiàn)場效果：處于時間限制的考慮，并沒有對這個表格進行具體講解，只是要求學習者邊聽我介紹“維度分析法”的具體方法步驟，并對照這個表格自行學習，增加了學習者的認知難度和學習門檻；同時由于我在制作表格時沒有仔細檢查，里面幾個數(shù)據都填寫錯誤。兩個方面的原因導致學習者一邊聽我講一邊糾結表格里的數(shù)字，注意力有限，最后的學習效果并不好。
反思：既然我的目標是讓學習者掌握這個“維度分析法”的工具，那么不能舍本逐末——關鍵和重點地方一定不能省略。至于時間如果實在無法壓縮會造成超時，我在準備階段就應該考慮是否片段選取不合適。
更為合適的做法：現(xiàn)場學習如果有“表格”，起碼要對橫向縱向兩個維度指標進行解釋說明，同時還要選取一兩組數(shù)據進行舉例示范。這樣才能保證學習者的學習掌握效果。
總結規(guī)律
1、準備階段要更充分
①今后每一級過關準備時，先把拆書手冊及技能點看5遍以上，做到了然于心。
②根據技能點找拆書片段，這就要求平日看書就要多留意，多儲備。
③片段加工和每個環(huán)節(jié)的設置反復對應到技能點上，不確定的地方多問師傅。不論是從片段選取、技能點加工，還是跟師傅的交流切磋要更充分。
④即使師傅通過了，自己不確定或有疑惑的地方還可以再問問其他幾位有經驗的“長老”、拆書家們，充分發(fā)揮“不臉”精神。
2、 敢于自我否定，放棄“沉沒成本”
即使前期找片段、寫預備表花了很長時間，但如果難度過高或者是預計現(xiàn)場學習效果不好等情況時，敢于放棄之前投入的時間精力，轉而準備其他片段。
首先，這些“投入成本”并沒有沉沒，今后可以在其他級別的拆書過級或場合（如線上拆書、培訓案例）用到；
第二，在這種不斷的“自我否定”、觀點重建、思維碰撞中，對技能點的掌握越透徹。
3 、時刻站在學習者的角度去思考
這點很重要，我們經常在準備預備表時很HIGH，根據自己的思路寫得很恣意。但通過幾次現(xiàn)場帶拆，我發(fā)覺拆書家的講解部分寫得再好，都不如現(xiàn)場學習者能通過你的引導學得好，包括一個良好的互動氛圍、通俗貼切的故事案例、具體的方法行動等……
帶著“腳鐐”拆書，拆書家在打怪升級的過程中，可能會有被各級對應技能點、時間限制所產生的束縛之感，會有各種思路、文采出不來的“憋屈”。但正如寫作，打造產品等，如果只是自嗨，并沒有站在受眾的角度去考慮，這篇文章/這次帶拆能夠帶給學習者什么？那么沒有觀眾的舞蹈也只能是這個信息時代的“獨角戲”！
最后還想多說一句，我們的每一次過級準備了完美的預備表就可以了嗎？不，不能抱著“逐字稿”的想法，現(xiàn)場依葫蘆畫瓢。充分把握每一次現(xiàn)場機會：
首先注意學習者感受，是否投入？有沒有跟著你的思路走？
其次，講解時還要注意自己的思路，我進行到哪個步驟了，這個步驟預計達到什么效果？
最后，認真記錄大家的反饋意見，帶拆后及時收聽自己的現(xiàn)場錄音，找出不足和還可以改進的地方。
順利過級是我們的目的，但不是最重要的，通過每一次的準備和現(xiàn)場過級，反思有沒有提升自己某方面的能力和頓悟，才是最重要的。
以更高的標準要求自己，才能不斷進步，成長絕對不是一件舒服的事情。
