趙老師新教育知行合一091：
宜陽(yáng)縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)
新教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吉祥三寶倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，中心校張校長(zhǎng)又給我們講寫(xiě)教育隨筆的重要意義，在洛陽(yáng)新教育群中每天讀嵩縣教研室白老師的語(yǔ)絲，機(jī)緣云集，開(kāi)始寫(xiě)隨筆。模仿白老師，給自己的隨筆想了個(gè)品牌名：趙老師新教育知行合一001。在這塊招牌下，開(kāi)始了一天一篇隨筆的旅程，到今天為止寫(xiě)到了090，每篇大約2000字，共約18萬(wàn)字。
趙老師是注明隨筆的作者職業(yè)，常在下面標(biāo)上單位，原產(chǎn)地可追溯。新教育是隨筆的大主題。知行合一，是說(shuō)寫(xiě)隨筆為了豐富對(duì)教育生活的認(rèn)知，進(jìn)而改良教育生活。有序號(hào)，可以計(jì)數(shù)，便以檢索。
到期末了，在朋友圈中打開(kāi)篇篇隨筆，力圖作個(gè)小結(jié)。發(fā)現(xiàn)一路行來(lái)，雖筆觸僵滯，步履蹣跚，但也有許多小成績(jī)。人要不吝表?yè)P(yáng)自己，然后信心百倍的走下去。每天一篇堅(jiān)持下來(lái)，寫(xiě)了90篇，數(shù)量不少。恥于抄襲，有具體感受，有理論點(diǎn)睛，寫(xiě)了90個(gè)有創(chuàng)意的想法。
翻翻舊文章，也有點(diǎn)意思，大致可以分為以下幾類(lèi)。
一、教育活動(dòng)反思
因活動(dòng)而觸發(fā)，深刻反省，窮理盡性。參加完較為重要的教育活動(dòng)，收獲良多，寫(xiě)出總結(jié)反思。
（一）伊川新教育開(kāi)放日
4月3日參加伊川縣新教育開(kāi)放日活動(dòng)后，我寫(xiě)了一篇隨筆《伊川新教育開(kāi)放日印象》。參觀了兩所學(xué)校，看了一所小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)、資料整理，聆聽(tīng)了另一所小學(xué)校長(zhǎng)的敘事，一位教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敘事，一個(gè)班級(jí)敘事。
參觀后，及時(shí)把資料做了匯編整理。這兩所學(xué)校有些行動(dòng)，與新教育的精神是切合的，參觀加深了對(duì)理論的理解。對(duì)有些行動(dòng)心存疑慮，特別是對(duì)社團(tuán)活動(dòng)?；氐綄W(xué)校以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)了以前看過(guò)的文章《研發(fā)卓越課程》，對(duì)照要求，進(jìn)一步思考農(nóng)村學(xué)校研發(fā)卓越課程的可能做法。進(jìn)一步理清思路，研發(fā)課程在于總體設(shè)置好基本的課程框架，重點(diǎn)在于對(duì)國(guó)家課程的二次研發(fā)，社團(tuán)活動(dòng)屬特色課程，應(yīng)該開(kāi)設(shè)，但不應(yīng)該把它作為學(xué)校研發(fā)課程的主體來(lái)進(jìn)行。作為農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)閹熧Y力量、家長(zhǎng)關(guān)注程度等種種條件的不同，不能像城市那樣做，應(yīng)該從本地的資源出發(fā)，選擇合適的方式進(jìn)行。
如果不去寫(xiě)隨筆，不去深入的閱讀，對(duì)研發(fā)卓越課程的認(rèn)識(shí)，就會(huì)似是而非，不利于行動(dòng)。
（二）海門(mén)新教育學(xué)習(xí)
4月14日，有幸參加了宜陽(yáng)縣赴海門(mén)新教育學(xué)習(xí)代表團(tuán)。為期三天的學(xué)習(xí)，我用心看，用心聽(tīng)，用心記，用心拍照錄像，力爭(zhēng)把更多的一手資料帶回學(xué)校?？臻e時(shí)間積極交流探討。每天寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)下收獲感悟，先后寫(xiě)了五篇。其中有一篇《把晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式滲透到教育生活的方方面面》被教研室推送到洛陽(yáng)市新教育群中。
這篇文章寫(xiě)在參觀海門(mén)通源小學(xué)后。這個(gè)學(xué)校有許許多多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)，讓我想得最多的是他們的升旗儀式。儀式與眾不同，整個(gè)過(guò)程伴隨著朗誦、唱歌、表演、演講、推薦書(shū)目等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了德育的藝術(shù)化?？春?，我領(lǐng)悟到了一點(diǎn)，營(yíng)造書(shū)香校園是新教育的基本行動(dòng)，應(yīng)該滲透到新教育各大行動(dòng)中。所有行動(dòng)都應(yīng)貫穿閱讀寫(xiě)作演講交流等環(huán)節(jié)，這樣才能真正使校園有書(shū)香韻味。我又進(jìn)一步聯(lián)想到，我校在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了四金一銀的好成績(jī)，要開(kāi)一個(gè)表彰會(huì)，表彰會(huì)也應(yīng)滲透書(shū)香校園各項(xiàng)活動(dòng)。讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)文章、演講，讓熟悉訓(xùn)練過(guò)程的同學(xué)演講，讓老師演講，全體師生聆聽(tīng)，結(jié)束后寫(xiě)寫(xiě)感受，辦一次板報(bào)，宣揚(yáng)拼搏爭(zhēng)先精神。這樣的儀式有精神境界，有寫(xiě)作、演講、聆聽(tīng)、交流，比單純發(fā)發(fā)獎(jiǎng)，領(lǐng)導(dǎo)講講話，更有書(shū)香韻味。
這一天的參觀，如果僅僅是有許多贊嘆，而不去寫(xiě)寫(xiě)，精彩也會(huì)慢慢淡忘。寫(xiě)隨筆時(shí)，從對(duì)現(xiàn)象的分析，到理論的認(rèn)識(shí)，再到實(shí)際的運(yùn)用，完成了一個(gè)圓滿的思考過(guò)程。
在參觀中，又寫(xiě)了幾篇隨筆，最后總結(jié)匯總。我覺(jué)得這一次收獲很大，有很多直觀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論認(rèn)識(shí)更加深刻，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，找到了新教育實(shí)驗(yàn)的基本路徑。
（三）其他活動(dòng)
6月4日，到高新區(qū)孫旗屯參觀了兩所學(xué)校。我感受最深的是，他們的工作規(guī)范科學(xué)有創(chuàng)意。寫(xiě)了一篇隨筆《養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范有創(chuàng)意的工作習(xí)慣》，學(xué)習(xí)他們工作有創(chuàng)意，不墨守成規(guī)，找到許多最恰當(dāng)方法的工作思路。
6月6日學(xué)校舉行了第二屆“我愛(ài)閱讀”讀書(shū)節(jié)，集會(huì)后，我寫(xiě)了一篇隨筆《讀書(shū)節(jié)集會(huì)活動(dòng)反思》，反思學(xué)校大型集會(huì)活動(dòng)的一些得失。
我寫(xiě)的這一類(lèi)隨筆，源于實(shí)際的教育活動(dòng)，有感而發(fā)，印證理論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，誕生創(chuàng)意。想的更多，看得更遠(yuǎn)，充分思考，開(kāi)拓了一個(gè)源于現(xiàn)實(shí)的知性世界。堅(jiān)持這樣點(diǎn)滴的積累，一定會(huì)提高思維能力，把教育生活過(guò)得再好一點(diǎn)兒。
二、閱讀照亮生活
因閱讀而興發(fā)，上下追問(wèn)，明理篤行。這樣的隨筆看似讀書(shū)感悟，實(shí)際上已走的很遠(yuǎn)了。我寫(xiě)的這類(lèi)隨筆有，《營(yíng)造物型課程校園，讓兒童遇見(jiàn)美好——新校區(qū)夢(mèng)想校園新教育生命校園》、《崇高和自信是學(xué)生發(fā)展的基石——讀蔡元培論教育有感》、《對(duì)話、交流、合作是追求真理、走向卓越的必要方式》、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三專(zhuān)模式是真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)——讀魏書(shū)生〈我一直努力做三件事〉有感》。等等此類(lèi)的文章還比較多。
《營(yíng)造物型課程校園，讓兒童遇見(jiàn)美好——新校區(qū)夢(mèng)想校園新教育生命校園》這篇隨筆，是在讀了張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)介紹營(yíng)造物型課程的文章后，聯(lián)系新校區(qū)的營(yíng)造所寫(xiě)的。
營(yíng)造一個(gè)形象的校園，有生動(dòng)的物象，有豐富的意象，有卓越的課程，必然可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。一、自然物型課程的營(yíng)造。1一座“小徑分岔的花園”——小王子花園。2.“百草園”——有中國(guó)意蘊(yùn)、中國(guó)表達(dá)的“空間的詩(shī)學(xué)”。百草園環(huán)境設(shè)計(jì)要素：①點(diǎn)綴精雕細(xì)琢的作品。②“荒野”。3.“會(huì)呼吸的石板路”。4.“窗外有風(fēng)景”。5、12棵果樹(shù)。6.戶外課堂。二、人文物型課程的營(yíng)造。1.“三味書(shū)屋系統(tǒng)”①被譽(yù)為最美書(shū)店的“三味書(shū)屋”。②夢(mèng)想藝術(shù)館。③我們的場(chǎng)館是會(huì)生長(zhǎng)。2.每個(gè)自然空間和每一層走廊里都有流動(dòng)的音樂(lè)，我們稱(chēng)之為“校園背景聲”。中心小學(xué)要成為一所“保衛(wèi)童年的學(xué)?！薄?/p>
這篇文章是在閱讀以后，有感而發(fā)的。這樣優(yōu)雅的布置，我們?nèi)狈Φ牟皇俏镔|(zhì)條件，而是創(chuàng)意。閱讀和寫(xiě)作可以不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意，這是讀寫(xiě)的意義之一。
讀魏書(shū)生《我一直努力做三件事》，我寫(xiě)了一篇隨筆，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吉祥三寶有了更深的認(rèn)識(shí)。魏老師說(shuō)“就我自己而言，我一直努力做三件事：一、看多家之言；二、堅(jiān)持寫(xiě)日記；三、堅(jiān)持寫(xiě)文章?！毕蛭豪蠋煂W(xué)習(xí)，主要的要學(xué)習(xí)他的專(zhuān)業(yè)讀寫(xiě)生活。在讀到新教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展三專(zhuān)模式，專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體中。曾經(jīng)產(chǎn)生有一個(gè)疑問(wèn)，他為什么不提專(zhuān)業(yè)實(shí)踐？讀后，這個(gè)問(wèn)題被弄明白了。一生努力說(shuō)明這三件事最重要。魏老師的這篇文章可以看作是對(duì)教師發(fā)展三專(zhuān)模式的具體補(bǔ)充說(shuō)明。
這篇隨筆分析了魏書(shū)生老師成長(zhǎng)過(guò)程中閱讀寫(xiě)作的重要性，再一次認(rèn)識(shí)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吉祥三寶模式的重要作用。
閱讀是拓展精神境界的一個(gè)主要手段，名家的文章具有較高的價(jià)值，讀完以后，由此及彼深入地聯(lián)系教育生活實(shí)際，對(duì)論點(diǎn)有更深刻準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的教育生活有了嶄新的認(rèn)識(shí)。
三、重要行動(dòng)深挖
因關(guān)注而深挖，點(diǎn)滴積累，終有小成。對(duì)一些關(guān)鍵行動(dòng)反復(fù)思考，寫(xiě)成一個(gè)系列，力爭(zhēng)達(dá)到深而透的地步。
我反復(fù)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容有，圍繞新教育十大行動(dòng)，寫(xiě)了十三篇，圍繞理想課堂，寫(xiě)了十五篇，圍繞校本課程，寫(xiě)了十篇等等。
這些是新教育中關(guān)鍵的部分，認(rèn)識(shí)的深度決定了行動(dòng)的水平。
（一）新教育十大行動(dòng)
新教育是一個(gè)新事物，行動(dòng)比較多，各自的特點(diǎn)和之間的關(guān)系，都需要深入理解，反復(fù)辨析。圍繞新教育，我寫(xiě)了這樣一些隨筆，第一，《新教育行動(dòng)升級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，第二，《自信和崇高》，第三，《讓學(xué)生和自己的生活幸?！?，第四，《大小結(jié)合，前后相繼》，第五，《新教育不做加法做乘法》，第六，《學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)踐行路線》，第七，《底線和榜樣》，第八，《新教育實(shí)驗(yàn)的足跡》，第九，《小學(xué)生人格初識(shí)》，第十，《在什么樣的班真的有點(diǎn)重要》，第十一，《新教育視野下的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》，第十二，《締造完美教室——文化的自覺(jué)》，第十三，《締造完美教室》。除這些外，還有一些也可以劃入這一類(lèi)。
4月9日，與千位同仁共同聆聽(tīng)張碩果教授講《教育的另一種路徑》。回來(lái)后我寫(xiě)了一篇隨筆《新教育不做加法做乘法》。
使我內(nèi)心蟄伏的許多想法蘇醒的警句是：新教育不做加法做乘法。如何才能在做乘法呢？我想可能通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：1.畫(huà)好點(diǎn)，連成線，繪成面，合為體。2.行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。3.給我一雙慧眼吧。形雖小，神卻大，教育生活之路，天天由這樣的小事鋪就，這可能是在做乘法吧。著眼于大，立足于小，點(diǎn)石成金，新穎別致！聆聽(tīng)專(zhuān)家聲音，觸發(fā)心靈感悟。新教育不做加法做乘法，系統(tǒng)組合，堅(jiān)持不懈，點(diǎn)石成金，放大教育效果！
經(jīng)過(guò)這篇隨筆的寫(xiě)作，對(duì)新教育行動(dòng)由原來(lái)的紛繁復(fù)雜的認(rèn)識(shí)，到后來(lái)的系統(tǒng)化整體化的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)依然停留在混亂之中。
我寫(xiě)的《底線和榜樣》這篇文章，是對(duì)新教育基本管理方法的思考。
從教務(wù)處工作來(lái)說(shuō)，落實(shí)每個(gè)行動(dòng)，要有一個(gè)具體落實(shí)的方案，要有一個(gè)檢查和考核的辦法。不然就沒(méi)有學(xué)校的統(tǒng)一行動(dòng)，就談不上底線，更談不上榜樣。新教育一切都是新的，剛起步的時(shí)候，不能提太多要求。但是各個(gè)方面一定要起步，先提一個(gè)底線的要求，先干起來(lái)，哪怕干錯(cuò)了，以后再糾正。在干中發(fā)現(xiàn)榜樣，總結(jié)推廣，然后榜樣又變成了底線，原來(lái)的底線，變成了成熟的能力。
在思考和寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，對(duì)底線加榜樣的管理方法有所體會(huì)，在本學(xué)期的教學(xué)管理中，糾正了對(duì)底線過(guò)度重視的弊端，在各方面注意發(fā)現(xiàn)榜樣，言說(shuō)榜樣，教學(xué)工作的精氣神為之一變。
在《在什么樣的班真的有點(diǎn)重要》的隨筆中，對(duì)班級(jí)人格的意義的有所認(rèn)識(shí)。嘗試探索新教育十大行動(dòng)的內(nèi)涵指向，應(yīng)該是班級(jí)人格的塑造。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在教育生活中不僅能做到形式完整優(yōu)美，也能做到內(nèi)涵豐富。
從不同的角度反反復(fù)復(fù)的對(duì)新教育的十大行動(dòng)進(jìn)行深入的思考，在不斷的反復(fù)思考中，辨明概念的具體內(nèi)涵，明確它的真正意義。從零碎的模糊的認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的完整的認(rèn)識(shí)，從外在形式的認(rèn)識(shí)，到內(nèi)涵指向的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知世界的健全，必然帶來(lái)教育生活的完善。
（二）理想課堂
理想課堂在十大行動(dòng)中居于核心地位，圍繞著他，寫(xiě)了十五篇隨筆，1.《講對(duì)話重品質(zhì)，體會(huì)知識(shí)這一偉大事物的魅力》。2.《能力》。3.《自主合作探究》。4.《從晨誦到大語(yǔ)文觀》。5.《從整本書(shū)閱讀到整本書(shū)寫(xiě)作》。6.《語(yǔ)文單元主題教學(xué)》。7.《語(yǔ)文整合思想》。8.《知識(shí)生命生活的共鳴》。9.《語(yǔ)文整合教學(xué)框架》。10.《從理想課堂的六個(gè)緯度，來(lái)看〈嘗試〉一課的教學(xué)》。11.《從理想課堂的第一種境界有效教學(xué)，來(lái)看〈嘗試〉的一課的教學(xué)》。12.《尊重和贊賞各種對(duì)話，從第二重境界看〈嘗試〉一課的教學(xué)》。13.《從理想課堂的第三重境界來(lái)看〈嘗試〉一課的教學(xué)》。14.《知識(shí)、生命、生活的共鳴——理想課堂之六》。15.《師生生命在場(chǎng)，才有理想課堂》。
在《師生生命在場(chǎng)，才有理想課堂》這篇隨筆中，把理想課堂與九大行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)。對(duì)六個(gè)緯度和三重境界，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。
把九大行動(dòng)和十大理念與構(gòu)建理想課堂聯(lián)系起來(lái)看，就很容易理解。1.從新教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看理想課堂。2.從研發(fā)卓越課程的角度看理想課堂。3.從新教育的核心主旨，過(guò)一種完整幸福的教育生活，來(lái)看構(gòu)建理想課堂。4.從后進(jìn)生看理想課堂。理想構(gòu)建理想課堂的三重境界，只有以課程為本位，以師生的幸福完整的生命生活狀態(tài)為本位，去思考問(wèn)題，就變得非常容易理解，如果還是站在學(xué)科、知識(shí)和應(yīng)試的角度去考慮，無(wú)論如何，也不理解他說(shuō)的三重境界是什么東西？
這是在大量閱讀了有關(guān)新教育的文章以后，進(jìn)行的綜合思考。寫(xiě)這篇隨筆時(shí)，把閱讀獲得的種種理解綜合貫通起來(lái)，聯(lián)系課堂實(shí)際狀況，獲得新的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有隨筆的寫(xiě)作，認(rèn)識(shí)還會(huì)停留在那種碎片式的理解中。
在磨完《嘗試》一課后，運(yùn)用理想課堂的六個(gè)緯度和三重境界的理論，對(duì)磨課的過(guò)程進(jìn)行深入剖析，連續(xù)寫(xiě)了四篇隨筆。就是上面的第十到十三篇。進(jìn)一步明確了各種理論觀點(diǎn)的深刻含義，找到了六個(gè)緯度和三重境界在課堂上具體的落實(shí)點(diǎn)。
中心校王老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了單元整合教學(xué)的探索。圍繞這一主題，我寫(xiě)了這樣幾篇隨筆，1.《能力》。2.《從整本書(shū)閱讀到整本書(shū)寫(xiě)作》。3.《語(yǔ)文單元主題教學(xué)》。4.《語(yǔ)文整合思想》。5.《語(yǔ)文整合教學(xué)框架》。對(duì)單元整合思想有了較深刻的認(rèn)識(shí)。如果不去寫(xiě)這些隨筆，就是有些認(rèn)識(shí)，也僅僅是模模糊糊的，隨著時(shí)間的流逝就逐漸消散了。
理想課堂是日常工作的重點(diǎn)，也是新教育的核心內(nèi)容，對(duì)他的關(guān)注和思考是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，后面還要繼續(xù)通過(guò)寫(xiě)隨筆系列這種形式，深入的去探討理想課堂的模樣。
（三）校本課程及其他
本學(xué)期開(kāi)始對(duì)校本課程的探索，我以《家鄉(xiāng)風(fēng)情》為主題，伴隨著思考和實(shí)踐，寫(xiě)了這樣十篇隨筆。1.《少年閏土的校本課程》。2.《南閆公路》。3.《南嶺水庫(kù)》。4.《農(nóng)村學(xué)校卓越課程研發(fā)》。5.《校本課程，家鄉(xiāng)風(fēng)情之二》。6.《白楊聚龍臺(tái)——龍的傳人（一）》。7.《白楊聚龍臺(tái)——龍的傳人（二）》。8.《白楊聚龍臺(tái)——龍的傳人（三）》。9.《白楊聚龍臺(tái)——龍的傳人（四）》。10.《綠色校園 生態(tài)世界 生態(tài)學(xué)習(xí)》。
知識(shí)并非象牙塔，窮鄉(xiāng)僻壤也精彩?？醋h寫(xiě)畫(huà)興趣高，潛移默化愛(ài)故鄉(xiāng)。在持續(xù)的閱讀和寫(xiě)作中逐漸發(fā)現(xiàn)校本課程的魅力。他確實(shí)起到了把知識(shí)活化活用的巨大作用，在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)知識(shí)方面，有不可替代的作用。
圍繞隨筆寫(xiě)作技巧的探索，圍繞個(gè)人修養(yǎng)，我也寫(xiě)出了一系列的隨筆。在不斷的閱讀寫(xiě)作中，逐漸的豐富擴(kuò)展自己的精神世界。
隨筆每天一個(gè)題目，看似散亂，但有意識(shí)的圍繞幾個(gè)重要的主題來(lái)寫(xiě)，堅(jiān)持積累，時(shí)間長(zhǎng)了，回頭一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)之中，對(duì)某一方面竟有了較深刻的認(rèn)識(shí)，小有成就。關(guān)于新教育十大行動(dòng)，關(guān)于理想課堂，關(guān)于校本課程，個(gè)人修養(yǎng)，這樣幾個(gè)主題，是學(xué)習(xí)和工作的主要內(nèi)容，是隨筆長(zhǎng)久的主題。一邊在實(shí)踐中磨練，一邊在隨筆中深入剖析，在看似蹣跚的腳步中，知與行都將越來(lái)越好。
四、概念查證運(yùn)用
因需要而求證，條分縷析，概念洞明。在隨筆的寫(xiě)作中，不斷的把朦朦朧朧的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)廣泛的對(duì)比辨析，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)趨向精準(zhǔn)，這是思維的鍛煉。
對(duì)一些重要概念，由模糊到準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的隨筆，也寫(xiě)了很多。像這樣的隨筆有，《8×50接力賽比賽與獎(jiǎng)牌失之交臂（三）——集體榮譽(yù)感的作用》，《小學(xué)生人格初識(shí)》，《在什么樣的班真的有點(diǎn)重要》，《締造完美教室——文化的自覺(jué)》，《自主合作探究》，《底線和榜樣》等等。
這一類(lèi)隨筆的共同點(diǎn)是，對(duì)一些重要的概念，在360百科上認(rèn)真查證，準(zhǔn)確把握含義。
比如隨筆《8×50接力賽比賽與獎(jiǎng)牌失之交臂（三）——集體榮譽(yù)感的作用》。
在參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)8×50接力賽中，因?yàn)橄掠暌馔馐Юc即將到手的獎(jiǎng)牌失之交臂。學(xué)生們圍到操場(chǎng)外的一棵大樹(shù)下哭了好長(zhǎng)一段時(shí)間。回校后我想到了集體榮譽(yù)感。發(fā)現(xiàn)理解模模糊糊的，又上網(wǎng)進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。查證概念的順序是這樣的，榮譽(yù)的含義，榮字釋義，譽(yù)字釋義，榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)感。查清基本概念后，結(jié)合他們失利后的痛苦表現(xiàn)，又結(jié)合訓(xùn)練過(guò)程中一點(diǎn)一滴的表現(xiàn)，明白了集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)機(jī)制。后來(lái)又想到如何運(yùn)用集體榮譽(yù)感來(lái)引領(lǐng)班集體，分成三個(gè)方面來(lái)做，1.有一個(gè)明確的集體目標(biāo)。2.建立集體意識(shí)，用共寫(xiě)隨筆、板報(bào)等形式。3.集體應(yīng)該有一個(gè)靈魂式的指導(dǎo)人物。4.集體可以讓每一個(gè)個(gè)體在其中不斷成長(zhǎng)。查證了概念，運(yùn)用到實(shí)際以后，仿佛有一種規(guī)律在手的愉悅感，最后寫(xiě)下了一句話：岸在彼方，見(jiàn)到岸，即不再漂泊。
這種認(rèn)識(shí)的過(guò)程起源于要弄清學(xué)生痛苦表現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)制，然后逐步查證概念的意義，發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞很熟，對(duì)意義卻是一知半解。隨后在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練的實(shí)例中印證，又拓展到班集體中運(yùn)用，最后概念洞明，燭照生活。
在《小學(xué)生人格初識(shí)》這篇隨筆中，對(duì)“人格”這一概念的追問(wèn)，起源于一種需要，要確定新教育十大行動(dòng)的內(nèi)涵究竟指向什么地方，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵究竟指向什么地方。最后追問(wèn)到人格這個(gè)概念上。但是人格究竟有什么樣的意義，他與品德、心理、智力等概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)不清。上網(wǎng)查證，條分縷析，弄清了它的各種內(nèi)涵，解決了一個(gè)困惑。
查證清楚概念的含義，并且聯(lián)系教育生活去理解，這樣才能擺脫模模糊糊似是而非的狀態(tài)，從而在實(shí)踐中收到良好的效果。
在其他的隨筆中，還查證了文化、底線、榜樣、集體人格、自主、合作等幾個(gè)概念。寫(xiě)隨筆就是一個(gè)分析的過(guò)程，是對(duì)各種教育生活準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的過(guò)程。各種認(rèn)識(shí)要通過(guò)概念來(lái)表達(dá)，認(rèn)知世界要通過(guò)概念來(lái)建造，只有查證各種概念的內(nèi)在含義，辨析與相近概念的聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)教育生活的認(rèn)知才能走向深入，走向開(kāi)闊，不至于模糊一片，似是而非。
五、小結(jié)
從開(kāi)始寫(xiě)教育隨筆，到現(xiàn)在已近三個(gè)月。每天的日子增加了一份忙碌，收獲了一點(diǎn)進(jìn)步。
教育教學(xué)活動(dòng)之后，有點(diǎn)兒新想法，順手一寫(xiě)，上下左右內(nèi)外一聯(lián)系，看得清楚了。讀了一篇好文章，很實(shí)用，順手一寫(xiě)，自己的教育生活中那點(diǎn)事也能那么辦，多了一個(gè)新辦法。新教育實(shí)驗(yàn)工作風(fēng)起云涌，我天天在上課，每周還上一次校本課程，新的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，新的點(diǎn)滴需求，不斷產(chǎn)生出來(lái)。順手一寫(xiě)，認(rèn)識(shí)更明了。積點(diǎn)滴,以致江河;積跬步,以致千里。三個(gè)月到頭，回頭一看，寫(xiě)了不少的新認(rèn)識(shí)、新辦法，小有成就。在一天天平凡的日子中，有時(shí)偶然會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)兒哲學(xué)般的感受，那是人生經(jīng)驗(yàn)的升華，順手一寫(xiě)，洞察紅塵，高大上玄。天天寫(xiě)隨筆，有個(gè)詞義理解不準(zhǔn)確，網(wǎng)上查一查，有個(gè)名言要引用，忘了，也要查一查。不知不覺(jué)中對(duì)許多詞理解的更準(zhǔn)了，不知不覺(jué)中，又重溫了許多名言警句。天天寫(xiě)上兩段話，越來(lái)越敢下手，速度變快一點(diǎn)了。
經(jīng)過(guò)一番艱難的掙扎，寫(xiě)隨筆即將變成一種習(xí)慣。當(dāng)我的第200篇第300篇第1000篇隨筆寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，我想教育生活會(huì)發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)兒美好的變化。
教育生活在一天天平凡而充實(shí)的日子中度過(guò)，隨筆為這平凡的日子增添了光彩。
有個(gè)教育專(zhuān)家講：新教育給予教師的，是“一個(gè)開(kāi)闊無(wú)垠的精神視野”，是一個(gè)可以縱橫馳騁的自由空間。這句話很有道理，我也覺(jué)得一篇篇隨筆，慢慢的把精神世界擴(kuò)大了一點(diǎn)，豐富了一點(diǎn)。在將來(lái)，精神世界會(huì)更開(kāi)闊。
《中庸》有這么一段話:“惟天下至誠(chéng)，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”
這段話說(shuō)得高大上玄。其實(shí)每個(gè)人每天都在力求盡其性，力求盡人之性，力求盡物之性，贊了一點(diǎn)兒天地之化育，與天地參了一點(diǎn)兒。儒家所推崇的圣人，與凡人的差別，就在于盡性的程度有深淺不同而己。
教育隨筆好似一輛自行車(chē)，騎上它，每天朝前跑一段，力求多盡教育生活之性，即能多贊學(xué)生之化育，使學(xué)生將來(lái)能夠贊天地之化育，為師者間接無(wú)限接近與天地參之美好的圣人狀態(tài)。
感謝新教育實(shí)驗(yàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和朋友的引導(dǎo)、鼓勵(lì)。個(gè)別隨筆，有較高的閱讀量，一些外地的朋友，也與我交流一些看法，被學(xué)校推送縣教研工作群多篇，被中心校推送洛陽(yáng)市新教育群五篇，被縣教研室推送到洛陽(yáng)市新教育群十篇。營(yíng)造新教育提倡的精神世界，是新教育人的共同需要。所寫(xiě)的隨筆，思想還很淺薄，筆觸還很僵滯，但總算蹣跚地邁開(kāi)了第一步，初步養(yǎng)成了寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣。
