第一次接觸思維導(dǎo)圖是兩年前，那天帶兒子逛書店，湊巧在書架上看到了東尼 伯贊的《思維導(dǎo)圖》系列，當時聽兒子介紹說思維導(dǎo)圖是個很棒的學(xué)習工具，能幫助記憶，提高成績。一沖動，毫不猶豫地買了一整套《思維導(dǎo)圖》系列五本書。這套書買回來后就隨手翻了幾下后來一直躺在書柜里，直到聽了杰克老師的課程，對思維導(dǎo)圖有了新的認識及興趣后，我又重新把這幾本書翻了出來。（由于時間關(guān)系現(xiàn)在只看了第一本）。
第一次的微課，正好在處理一些事情，學(xué)習的時候不是很專注，很少參與發(fā)言及互動，過后重新爬樓學(xué)習了，可以說收獲很大。杰克老師通過自身學(xué)思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷告訴我們思維導(dǎo)圖并不難學(xué)，關(guān)鍵是要肯動手畫一百張，只有自己不斷練習，才能學(xué)有所用。一堂課下來已了解了思維導(dǎo)圖的基本方法（5招14式）和（3型5關(guān)鍵)，但要畫好一張也不是那么容易。首先要有繪畫的基本功，需要每天抽時間練習圖像力，同時也理解了杰克老師為什么要求我們每周進行圖像力的練習。其次要有較強的概括及邏輯思維能力，還要有顏色搭配和空間感知能力。
這是第一次嘗試著模仿老師的作品畫的自我介紹，雖然很生疏，在摸索中完成的作品，可當作品上傳得到老師的肯定時，自信心還是增加了不少。
第一課后進行的圖像力，嘗試著畫立體圖形。
第二課感悟：這次課加深了我對思維導(dǎo)圖的印象，對思維導(dǎo)圖的核心有了更深的認識。特別是課上杰克老師讓我們進行的聯(lián)想思維訓(xùn)練，感覺思維頓時拓寬了許多。打破了原有的線性思考，轉(zhuǎn)化成放射性思考。而邏輯分類的練習又讓我們把許多分散東西連接起來歸類，有助于理清思路，更助于記憶。當然在學(xué)習過程中，我也意識到思維導(dǎo)圖雖然是一個很好的學(xué)習工具，但要運用自如，還必須多加的練習，提煉關(guān)鍵字，多畫圖像力。
最近對花卉頗感興趣，于是嘗試著用思維導(dǎo)圖的方式將這一過程展示出來。運用了BI邏輯分類，感覺思路頓時清晰了許多。
聯(lián)想接龍練習
孩子期中考試過后，我和他坐下來好好聊了聊，并進行總結(jié)反思，嘗試用思維導(dǎo)圖的方式記錄，發(fā)現(xiàn)真的很神奇，不但思路清晰了很多，還找出了許多原來想不到的地方。
就這樣激起了兒子學(xué)習思維導(dǎo)圖的興趣，現(xiàn)在兒子也慢慢喜歡上了思維導(dǎo)圖，能用思維導(dǎo)圖做簡單的課堂筆記，據(jù)他反映課堂效率提高不少。
最后一次微課，老師讓我們做了兩個練習，一個是茶的讀書筆記，一個是棒球運動的筆記，前者雖較為簡單，我第一個就上傳了作業(yè)，可當聽了老師的講解及看了小伙伴們的作品后，發(fā)現(xiàn)自己的思維還是存在漏洞的。第二個筆記就更不用說了，由于對棒球運動的不熟悉，后來運動規(guī)則邏輯分類是一團亂，所以也不好意思上傳作品。這堂課給我感悟最深的是老師說的幾句話，“所有想速成的人，都是在耍流氓”“卡殼就是成長的開始”“不是厲害了才去做，而是做了才會厲害”確實只有輸入沒有輸出怎能算學(xué)會了呢？看著群里小伙伴們每天都上傳好多作品，心理也很是著急，可轉(zhuǎn)眼一天就這樣過去了……
下圖是爬樓聽杰克老師思維導(dǎo)圖一做的筆記，感覺布局考慮不周。希望再接下來重新做課二課三的筆記時能有所改觀。
下圖是看到一篇短文做得讀書筆記，感覺邏輯分類有些困難，找關(guān)鍵詞也比較吃力，這就是老師說的卡殼嗎？
“不是厲害了才去做，而是做了才會厲害”“有用才會有用”思維導(dǎo)圖很有用，但前提是要有用。所以不斷練習，突破自己原來的思維模式和局限，才能學(xué)以致用。加油，成長的路上沒有隨隨便便。
