上周連續(xù)聽了兩次黃彩銀老師的課。第一次黃老師上課用的拼圖法是一個(gè)小組之內(nèi)每個(gè)人拿到不同的故事板塊，然后通過他們的閱讀之后，完成一些練習(xí)后，他們比如說tiger就去找到他們其他人的tiger，組成一個(gè)新的組。然后第二次她是反著用，是先讓一個(gè)組內(nèi)每個(gè)人都閱讀同樣的板塊，比如這個(gè)組她給的就是老虎的故事，那個(gè)組給的就是兔子的故事，但是每個(gè)人手上的那個(gè)顏色都不一樣，所以他們就看通過自己的顏色去找屬于跟他一樣顏色的組，分成新的組。和前一節(jié)課反其道而行之。

為什么這么臨近的課，老師的設(shè)計(jì)會(huì)有這樣的改動(dòng)呢？我覺得源于學(xué)情。

雙減的內(nèi)涵在于減負(fù)、提質(zhì)、增效，教師需要清楚減什么負(fù)、提什么質(zhì)、增什么效。只有明白這些問題，才能進(jìn)一步聚焦課堂，改進(jìn)教與學(xué)的行為。學(xué)情是前提與基礎(chǔ)，只有基于學(xué)期我們的教學(xué)才能更精準(zhǔn)化。