1，媽媽看到我用豬油炒菜時(shí)，會(huì)告訴我說對(duì)這個(gè)不好，以后會(huì)積在血管里的。

我就在想這句話要如何說是在好奇呢？或許可以說“呀，我看到你做菜時(shí)常用豬油，聽說豬油對(duì)心血管不好，你平時(shí)很注重養(yǎng)生啊，為什么你會(huì)用呢？〞

2，媽媽問我，不知道今天天氣怎么樣？我說今天有雨。她似乎完全沒聽到我的話，自顧自地說，今天肯定不會(huì)出太陽了，到現(xiàn)在還是陰天……看著她自問自答，我忽然明白，她或我有時(shí)候問別人問題只是為了表達(dá)自己，并不是為了聽別人講話。也即，看著是兩個(gè)人在說話，其實(shí)是單向溝通，眼中無人。

3，早上帶媽媽出門去看病，今天老公要用車，我要帶媽媽打車去。出門后，媽媽就朝平時(shí)停車的方向走，那一刻我就生氣了。生氣后再來審視自己，我根本就沒有告訴他呀，他怎么會(huì)知道呢？我居然認(rèn)為我知道的他就知道，這不就是共生嗎？

就想到很多父母會(huì)對(duì)小孩生氣，你怎么這個(gè)都不會(huì)做呀，你怎么這個(gè)都不知道呀。那一刻或許就是一個(gè)共生的感覺：我知道的事你就應(yīng)該知道！我會(huì)做的事你也應(yīng)該會(huì)做！

可是對(duì)于孩子來講，他第1次來到這個(gè)世界上，他第1次接觸這些事情，他的確很多很多事情都不知道，都不會(huì)做呀。

4，關(guān)于學(xué)生的成績(jī)。在錄入分?jǐn)?shù)的時(shí)候，意識(shí)到我內(nèi)心的一個(gè)念頭：給他們90分95分是恩賜。實(shí)際上教研室已經(jīng)說了可以都給他們100分。

這個(gè)分?jǐn)?shù)高也好低也好，并沒有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于很多學(xué)生來講，及格，能拿到學(xué)分就行。我心里總覺得給出不同的分?jǐn)?shù)這樣更公平。其實(shí)哪有什么公平可言？一個(gè)大班幾十號(hào)上百人，大多數(shù)人我壓根都不認(rèn)識(shí)，怎么做到公平？我在較真的是什么呢？

我想到上課時(shí)有些學(xué)生不認(rèn)真聽課、有些講小話、有些睡覺，我的心里是有些憤怒的，可是這些情緒在課堂上我是從來不表現(xiàn)的，我也不會(huì)去批評(píng)他們、更不會(huì)罵他們。我想體現(xiàn)我是一個(gè)好老師。而這些積壓的情緒，或許就在我主觀給他們打分時(shí)體現(xiàn)了出來，我不想給他們太高的分?jǐn)?shù)。

也或許是在展現(xiàn)我在其他地方都找不到的權(quán)力欲望：我有權(quán)利給你多少分，我想給你多少分就給多少分。這多爽！這就是典型的小我、自戀。

越來越認(rèn)可好老師是人格趨向健全的成年人：愛學(xué)生、好奇學(xué)生、用自己的人格去影響他們成長(zhǎng)；而不是一個(gè)充滿自戀的巨嬰：各種看不慣，各種挑剔、指責(zé)，滿眼看到的都是問題。看來修行不能停，繼續(xù)向前。

5， 早兩天上課時(shí)有人說到習(xí)慣在孩子面前貶低自己。

就想到這些年我也常常這樣，感覺自己說錯(cuò)話了就給孩子道歉，說媽媽不行，媽媽不會(huì)說話，你不要介意等等，迅速給他道歉。

現(xiàn)在才意識(shí)到當(dāng)我在不斷這樣做時(shí)，孩子一定是非常不舒服的。首先我在給他示范如何評(píng)價(jià)一個(gè)人，雖然那是在評(píng)價(jià)我自己，可他一定會(huì)擔(dān)心我如何評(píng)價(jià)他；

二是我在給他呈現(xiàn)關(guān)系里兩個(gè)人的幾種模式：你好我不好、我好你不好、我倆都不好，卻很少給他呈現(xiàn)一種你好我好大家好的最佳狀態(tài)。

三、話沒說好改正就行，并不需要貶低自己。而我已經(jīng)習(xí)慣了自我貶低，或許這份自我貶低背后就是擔(dān)心被別人評(píng)價(jià)，擔(dān)心被別人嫌棄，所以首先放低自己的姿態(tài)?？墒沁@樣會(huì)讓別人更不舒服。

四、關(guān)于道歉。想起早兩天看的一個(gè)故事，有個(gè)孩子委屈地跟媽媽說今天奶奶打了我，然后她立馬給我道了歉。孩子的情緒都還沒有出來，大人已經(jīng)道了歉，事實(shí)上就是把孩子的情緒給堵回去了。這種道歉其實(shí)是不走心的。