班級讀寫繪‖《閃電魚尼克》——從封面到筆尖的想象之旅
進(jìn)入四月份，為了跟“讀書月”相呼應(yīng)，我將班級的第四次主題閱讀定為“讀書”，圍繞這一主題，我們閱讀了繪本故事《我喜歡書》《愛書的孩子》《“不”喜歡孩子的書》《一本會咬人的書》《閃電魚尼克》《神奇飛書》《愛看書的艾力克斯》等，其中《閃電魚尼克》這本故事，我們進(jìn)行了班級讀寫繪活動。
如下:
一、看封面猜測，開啟想象之門
繪本故事的封面，包含著很多信息，可以經(jīng)由封面的閱讀、猜測等打開孩子們的想象和思維，從而進(jìn)入故事深處。針對封面，我提了三個(gè)問題。
問題1:看看封面，你看到了什么？
生:我看到了一條閃電魚。
師:你從哪里看出它是一條閃電魚？
生:因?yàn)樗纳砩嫌幸粋€(gè)閃電的形狀。
師:那請?jiān)賮聿乱徊?，除了它身上有閃電的圖案外？為什么還說它是閃電魚？
生:因?yàn)殚W電的顏色是黃色的，它也是黃色的，而且它比其他魚游的都快哦。
生:閃電的形狀是這樣的（激動地指著封面圖片），亮得很，有棱角，這個(gè)魚也是黃色的、亮亮的，也有棱角。
問題2:請觀察觀察它周圍的環(huán)境，你認(rèn)為閃電魚尼克喜不喜歡自己現(xiàn)在生活的環(huán)境？為什么？
生:我覺得它很喜歡，因?yàn)檫@個(gè)大海非常大，它會在這里快活地游來游去。
生:我覺得它喜歡這個(gè)環(huán)境，因?yàn)檫@里沒有海洋垃圾，閃電魚會在這里沖刺。
生:我感覺它不喜歡，因?yàn)檫@里面有很多魚正在追它。它會游出水面玩一會兒，再回到家。
生:我覺得它很喜歡這個(gè)地方，因?yàn)楹＠锩嬗泻芏嗟纳汉?，珊瑚有各種各樣的顏色，而且它還能可以小伙伴們一起玩。
生:我覺得這個(gè)海里很平靜，沒有捕食者，我感覺它在這里很快樂，它會自由地游來游去。
生:我覺得它的表現(xiàn)是喜歡的，但是它的內(nèi)心應(yīng)該是不喜歡的，因?yàn)樵谶@里它容易跟其他魚打架，還很容易在里面迷路。
生:我覺得它很喜歡，因?yàn)檫@里有很多好伙伴，他們會一起去引鯊魚，然后鯊魚來追它們，它們就跑，這樣特別刺激哦！
生:我覺得不喜歡，因?yàn)閺乃耐庑慰?，它?yīng)該是小小金魚，金魚生活在淺滄海，而這里是深海，所以它不喜歡這個(gè)環(huán)境。
問題3:這本書的書名下面，還有一缸小字:愛讀書的魚。既然說它是一條愛讀書的魚，你覺得閃電魚為什么喜歡讀書？或者關(guān)于讀書它做了些什么？
生:它每天都會看一本書。
生:每天都要去那圖書館里看書或者借書看。
生:有一天它聽到人們在讀書，它就喜歡了讀書。
生:因?yàn)樗胝J(rèn)識更多的字啊，讀更多的書。
生:我感覺是它看到小伙伴讀書，所以它也想讀。
生:覺得是有一天它從其他的魚身邊路過，聽見那個(gè)魚在讀書，它聽見了，覺得這本書很有趣，所以呢，它就愛看書了。
生:我覺想像老師之前說的那樣，“讀萬卷書，行萬里路”，讀書是心靈的旅行，所以它要讀書。
封面的閱讀、猜測，使得孩子們對《閃電魚尼克》這本故事充滿了好奇和興趣，我們便自然而然地進(jìn)入正文的閱讀。
二、故事中猜測，放飛奇思妙想
海底有一條小魚——閃電魚尼克，它雖然長得小，可志愿一點(diǎn)兒也不小，那么它的志愿會是什么呢？
生:它的志愿是讀書。
生:它的志愿是讀很多很多書，讓自己變得有智慧，超過其他的魚。
生:它的志愿是一直讀書，有很多知識，成為一條聰明的魚。
生:我覺得它想變得比其他魚更大，這樣他就不會被欺負(fù)。
生:我覺得它志愿是速度超級快，這樣它就能逃過其他魚的“追殺”。
閃電魚想變成西瓜魚，它的朋友泡泡魚不喜歡它圓鼓鼓的樣子，只喜歡它現(xiàn)在的樣子。聽了泡泡魚的話，你覺得閃電魚尼克有沒有放棄自己的想法，不再變來變?nèi)ツ兀?/p>
生:我覺得它沒有放棄，因?yàn)橐非笞约?，不能因?yàn)閯e人說什么就輕易放棄。
生:我覺得它不會半途而廢，因?yàn)樗矚g的事情就必定會做出來。
生:我覺得它不會放棄，因?yàn)樽约河幸粋€(gè)夢想，就要堅(jiān)持下去，別人怎么說你，你不要管他。
看，孩子們對“堅(jiān)持”“做自己”自己有了自己的理解。
尼克果真沒有放棄，第二天，它興沖沖地告訴泡泡魚自己想變成一種洋蔥魚?？膳菖蒴~依舊不喜歡它圓鼓鼓的樣子，只喜歡它現(xiàn)在的樣子。但我們知道尼克會不停地冒出新的想法，那么接下來它可能還會變成什么魚呢？
香蕉魚（因?yàn)轭伾瘢?、草莓魚、西蘭花魚、橙子雨、巨齒鯊魚、地球魚、藍(lán)莓魚（因?yàn)樗{(lán)莓的顏色像大海的顏色，方便閃電魚隨時(shí)藏起來）、胡蘿卜魚（因?yàn)榕菖蒴~不喜歡閃電魚變得圓圓鼓鼓的，變成胡蘿卜魚尖一點(diǎn)長一點(diǎn)，泡泡魚可能會喜歡）、哈密瓜魚、甜瓜魚……
孩子們各有各的猜測，各有各的想法，但大多數(shù)孩子的猜測是圍繞“蔬菜”“水果”這兩個(gè)種類展開的，思維并沒有完全打開，或者也可以說前文給的線索是變“西瓜魚”“洋蔥魚”，孩子們是順著這條線索展開的想象。
我們繼續(xù)讀，在故事中驗(yàn)證猜測的同時(shí)看一看尼克到底還有哪些奇妙有趣的想法呢？當(dāng)我讀到尼克想變成“母雞魚”時(shí)，孩子們張大了嘴巴、瞪圓了眼睛，各種不可思議的表情出現(xiàn)在一張張小臉上。
當(dāng)我繼續(xù)讀，讀到尼克要變成“鉛筆魚”“荷花魚”“胡蘿卜魚”“飛鳥魚”“彩虹魚”“蜜蜂魚”等各種各樣的魚時(shí)，一陣陣驚呼聲傳來，還有孩子哈哈笑起來，他們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想要表達(dá)自己更多的想法。
那么問題來了，除了故事中的這些魚，閃電魚還想變成什么魚呢？
蝴蝶魚、木瓜魚、絲瓜魚、云朵魚、輪船魚（因?yàn)轸~的夢想就是去一地面上看看，變成輪船魚就能看到地面上的風(fēng)景了）、孔雀魚、圖書魚（因?yàn)榉饷嫔险f了它是一條愛讀書的魚）、青蛙魚（因?yàn)樗幌朐儆蝸碛稳チ?，它想跳來跳去）、巨型榴蓮魚（它可以用氣味、用刺嚇走很多想要攻擊它的魚）、大雁魚（因?yàn)樗肟纯刺炜帐鞘裁礃幼樱w機(jī)魚、黑洞魚（可以吞掉攻擊它的魚）、火箭魚（可以在海底沖來沖去）……
只這一頁圖畫，已經(jīng)將孩子們的想象完全打開，他們那奇奇怪怪、可可愛愛的想法如七彩的墨暈染在宣紙上，暈開了一幅幅美麗的畫兒。
當(dāng)尼克想不出來變成什么魚的時(shí)候，它決定去旅行；它到過岸邊，看過天空，到過不知名的地方，看過雪花。整整一天的旅行，很多奇怪的的、自己不知道的東西讓尼克堅(jiān)定了想法:它想變成一條讀書魚，變得有學(xué)問。此處，問題繼續(xù)跟上:為什么尼克最后再也不變來變?nèi)チ?，而只想變成讀書魚呢？
生:因?yàn)樗胝J(rèn)很多字，它想自己讀很多繪本故事。
生:因?yàn)樗泻芏鄸|西不知道，看書有學(xué)問了就會知道。
生:因?yàn)樗眯械臅r(shí)候每次都會在水面上待一會兒，可它很快就呼吸不上來了，多看書能知道更多的知識，它可能會在水面上待更長的時(shí)間。
生:魚本來不能在陸地上生活，它在水里看書，也可以在水里建一個(gè)自己的圖書館，這樣它每天可以看書，收獲很多知識，還可以通過書看到外面的世界。老師之前講過，看世界的方式有兩種，一種是旅行，叫行萬里路，一種是讀書，叫讀萬卷書。
生:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閃電魚在書中可以看到很大很大的世界。
這里的交流驚艷到了我，我不僅感受到了有些孩子廣泛的閱讀，也因他們能記住自己曾經(jīng)講過的話而內(nèi)心暖暖。我曾給他們講過旅行是身體的閱讀，而閱讀就是心靈的旅行，也就是古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”，也是我們看世界最好的方式。沒想到竟有孩子記住了。這就是每天堅(jiān)持給孩子們讀書的意義所在，雖然短時(shí)間內(nèi)沒有突飛猛進(jìn)、看不到明顯的變化，但你的所讀所講在悄悄地滋潤著孩子，孩子們也在慢慢地吸收呢。
這次閃電魚尼克真的堅(jiān)定了自己的想法，它又為自己的這個(gè)想法做了什么呢？請大家根據(jù)圖畫說一說、猜一猜。
生:它開了一家圖書館，這樣它不僅自己可以讀書，還可以讓更多的魚來讀書。
生:它去美人魚圖書館，聽美人魚講故事，它也要學(xué)美人魚講故事。
生:它開了一家圖書館，找美人魚講故事，很多海洋生物都來聽，它們覺得書很好，它們都愛上了讀書。
讀完故事，我們探討了最后一個(gè)問題:為什么變成了讀書魚之后尼克每天都很快樂呢？書中到底有什么呢？
生:因?yàn)樗鼛ьI(lǐng)很多魚學(xué)到了很多知識。
生:因?yàn)樗x書了，就知道了陸地上有什么東西，如果它不讀書就不知道。
生:因?yàn)樗辛撕芏嗟闹R，再也不是什么都不知道的魚了。
生:因?yàn)椤皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，它不知道的東西書里都有。
是的，世界上有的東西都在書中，世界上沒有的東西也在書中，只要讀書，我們就會變得非常充實(shí)和豐富。希望每個(gè)孩子都能像閃電魚尼克一樣，做一個(gè)愛讀書的小孩。
三、繪畫繪寫，讓想象看得見
讀完《閃電魚尼克》之后我放棄了自己原定的寫繪主題，而是問問孩子們自己想畫什么，讓他們按照自己的想法去畫、去寫。
有的孩子聚焦“讀書”進(jìn)行寫繪，有海洋圖書館，有帶著其他小魚旅行的海洋房車圖書館,有給魚兒們講故事的美人魚，有閃電魚和泡泡魚一起開的圖書館。在這些故事中，魚兒們都愛上了讀書。
有的孩子則瞄準(zhǔn)尼克的“變身”揮動畫筆，各種奇妙小魚躍上紙面:尺子魚、煙花魚、菠蘿魚、大樹魚、蜘蛛魚、飛魚……色彩斑斕的不僅是孩子們的畫作，更是他們大開的腦洞。
圖畫配上簡單的文字，稚嫩的筆不僅寫下了尼克的愿望，更種下了自己人生的一顆小種子:閱讀，是能讓我們變得豐富、勇敢、有力量的最好方式，是我們看世界、丈量世界的美好路徑。
這節(jié)繪本課以猜讀為線索，以想象為翅膀，讓孩子們在輕松愉快的氛圍里讀懂故事、感悟成長。尼克從不斷想改變外形，到最終選擇做一條讀書魚，也在悄悄告訴孩子們：真正的成長，是在不斷的尋找、探索、嘗試中找到自己熱愛的事情，并堅(jiān)持下去。
