隨著閱讀時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的人開(kāi)始閱讀，他們來(lái)自各個(gè)年齡、各個(gè)行業(yè)。同時(shí)，書(shū)店改變了原來(lái)的風(fēng)格，引進(jìn)了飲品區(qū)、餐飲區(qū)，還為讀者設(shè)計(jì)了閱覽區(qū)。而圖書(shū)館也增加了一些服務(wù)，比如圖書(shū)逾期不收費(fèi)，圖書(shū)借閱可郵寄等等。這些人性化服務(wù)，為讀者打造了更舒適的環(huán)境，也讓更多的人加入閱讀。
但是，是不是所有人的閱讀能力都應(yīng)該一樣？當(dāng)時(shí)間不夠時(shí)，我們對(duì)每本書(shū)的閱讀速度是否還應(yīng)該保持一致？對(duì)同一類(lèi)書(shū)又應(yīng)該如何閱讀？
接下來(lái)，為大家介紹一本書(shū)，這本書(shū)可以解答這幾個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)就是《如何閱讀一本書(shū)》。
一、作者和書(shū)的介紹
作者：這本書(shū)是由美國(guó)作家莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫共同編著而成。莫提默·J.艾德勒是美國(guó)著名的編輯，而查爾斯·范多倫是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的教授。兩人除了共同完成《如何閱讀一本書(shū)》之外，還合作完成了《大英百科全書(shū)》。
書(shū)：《如何閱讀一本書(shū)》可以幫助不知道如何去閱讀“一本書(shū)”的人，或者剛進(jìn)入閱讀的人，了解如何去讀不同類(lèi)型的書(shū)籍；這本書(shū)可以讓已經(jīng)閱讀有些時(shí)日的人，更加深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟閱讀這件事?？傊度绾伍喿x一本書(shū)》就是幫助讀者更有效的去閱讀。
二、閱讀四層次
在正式介紹閱讀四個(gè)層次之前，我們先要確定你對(duì)閱讀的態(tài)度是怎樣的，是主動(dòng)的閱讀還是被動(dòng)的閱讀？
從字面意思來(lái)解釋，主動(dòng)閱讀的主動(dòng)權(quán)在你手里，而被動(dòng)閱讀的主動(dòng)權(quán)是在書(shū)的手上。從體驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，主動(dòng)閱讀可以幫助你吸收知識(shí)，讓知識(shí)為你所用。而被動(dòng)閱讀就是在浪費(fèi)時(shí)間，或者說(shuō)是僅僅為了完成老師、家長(zhǎng)布置的閱讀任務(wù)。
所以，為了有更好的閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)你在開(kāi)始閱讀前，調(diào)整好閱讀的心態(tài)。
好了，接下來(lái)讓我為你介紹一下閱讀的四個(gè)層次吧。
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)與閱讀。
書(shū)中講到，這一層次是從出生到初中畢業(yè)需要達(dá)到的讀寫(xiě)能力，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是看孩子是否能閱讀所有書(shū)籍（不包括可以理解具有深含義的書(shū)籍，比如《百年孤獨(dú)》），當(dāng)然最準(zhǔn)確的是通過(guò)閱讀老師的測(cè)評(píng)。在中國(guó)最具代表的就是語(yǔ)文考試，可以通過(guò)語(yǔ)文成績(jī)來(lái)對(duì)孩子的閱讀情況做一個(gè)初步了解。
當(dāng)然，從出生到初中畢業(yè)的閱讀內(nèi)容不可能一樣，本書(shū)將這一段時(shí)間劃分為四個(gè)階段：
第一階段：閱讀準(zhǔn)備階段，包括良好的視力和聽(tīng)力、起碼的認(rèn)知能力、口齒清晰以及學(xué)習(xí)能力等。這一階段需要從出生到六七歲完成。
第二階段：要教會(huì)孩子能讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)，需要在一年級(jí)完成。
第三階段：需要教會(huì)孩子聯(lián)系上下文，理解自己不懂的字詞，需要在四年級(jí)完成。
第四階段：需要對(duì)前面階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻意練習(xí)，需要在初中畢業(yè)的時(shí)候完成。
以上就是基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階層，也是基礎(chǔ)閱讀的重要內(nèi)容。但是，從親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)閱讀方面，我們其實(shí)是做的不好的，但是這不是阻礙我們閱讀的理由。
讀了這么久的書(shū)，我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段隨著閱讀的增多可以彌補(bǔ)，但前提是主動(dòng)閱讀。
所以，克服閱讀障礙的解決方式，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“主動(dòng)閱讀”。
第二個(gè)層次：檢視閱讀。
說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是略讀、粗讀。
略讀、粗讀所讀的內(nèi)容有：
書(shū)名、書(shū)的序言、目錄、索引、作者及作者介紹、書(shū)封面的內(nèi)容、你覺(jué)得好看或重要的章節(jié)......只要是書(shū)的非正式內(nèi)容都應(yīng)該仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容背后的價(jià)值。比如，作者介紹，可以了解到作者所處環(huán)境和教育背景，這些有助于理解作者寫(xiě)這本書(shū)的心理動(dòng)機(jī)。
除此之外還需要快速的讀一遍書(shū)籍，進(jìn)一步確定你所感興趣的章節(jié)或者內(nèi)容。有助于你深入閱讀此書(shū)時(shí)節(jié)省時(shí)間。
以上就是檢視閱讀的閱讀步驟。
第三個(gè)層次：分析閱讀。
分析閱讀的第一步就是要清楚這是一本什么類(lèi)型的書(shū)籍，如果不能準(zhǔn)確判斷，可以在“豆瓣”上搜索一下。
第二步是要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短的概括一下本書(shū)講了什么內(nèi)容，本書(shū)的核心觀點(diǎn)是什么？
第三步是找出這本書(shū)的重要章節(jié)，最好能夠?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)個(gè)大綱。
第四步是找出作者的問(wèn)題。也就是模擬作者提問(wèn)，幫助自己完成本書(shū)的創(chuàng)作的問(wèn)題。
除此之外，還需要了解作者用的詞的意思，比如你看的是一本關(guān)于經(jīng)融方面的書(shū)，里面出現(xiàn)了“沉沒(méi)成本”這個(gè)詞，那么你就需要知道這個(gè)詞的意思。
還有句子，書(shū)中講到，需要找出關(guān)鍵句，從而判斷作者的主旨。對(duì)于這一點(diǎn)，我會(huì)有不同的看法。最形象的就是寫(xiě)熱點(diǎn)的文章，就說(shuō)《會(huì)做家務(wù)的男人》這個(gè)節(jié)目中朱丹對(duì)于家庭的表現(xiàn)，就有很多種寫(xiě)法，有原生家庭的，有婚姻關(guān)系的，有女性地位的等等。所以只要不是考試需要，怎么理解全看讀的人以何種角度來(lái)解讀。
分析閱讀的最后一步就是需要對(duì)所看書(shū)和作者做出評(píng)價(jià)，相當(dāng)于是書(shū)評(píng)。怎么評(píng)？理智地評(píng)價(jià)。還是不會(huì)怎么辦？可以上“豆瓣”看看別人的寫(xiě)法。其實(shí)只要公正的寫(xiě)出對(duì)這本書(shū)和作者的看法就可以了，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，也沒(méi)有說(shuō)必須喜歡或者討厭。按心里最真實(shí)的評(píng)價(jià)寫(xiě)就好。
第四個(gè)層次：主題閱讀。
首先需要列一份你想要閱讀的同主題書(shū)單。比如，我想閱讀有關(guān)“如何閱讀”的書(shū)，那么我就寫(xiě)下有哪些教閱讀的書(shū)。
接著就是找到書(shū)中相關(guān)的章節(jié)，就拿《如何閱讀一本書(shū)》來(lái)說(shuō)，這本書(shū)一共有二十一章，可是我只想看“如何閱讀”的內(nèi)容，所以我會(huì)看第三、四、二十章和第二篇的內(nèi)容。
然后就是提出一些相關(guān)的問(wèn)題，再去書(shū)里找答案。
最后就是將內(nèi)容組織好。
以上就是本書(shū)介紹的閱讀的四個(gè)層次，看上去并不難，但是要做好還是需要花時(shí)間來(lái)練習(xí)的。
三、我對(duì)這本書(shū)的最后評(píng)價(jià)
我看了一下這本書(shū)在豆瓣的評(píng)分，是8.4分。然后看了一下它的價(jià)格，也不貴。
所以我給的評(píng)分是8.8分，理由如下：
1.書(shū)的封面是硬殼，我不是很喜歡。
2.封面給出的信息太少了，如果去書(shū)店買(mǎi)，而且是沒(méi)有拆開(kāi)的，那么我很難獲取到關(guān)于這本書(shū)更多的內(nèi)容。
3.我會(huì)覺(jué)得內(nèi)容可以精簡(jiǎn)一點(diǎn)。
4.書(shū)的目錄信息很多，幾乎可以從目錄中知道自己感興趣的章節(jié)有哪些。
5.內(nèi)容詳盡，不僅知道了閱讀應(yīng)該怎樣進(jìn)行，還大概了解了一些書(shū)的閱讀方式。
6.最后一點(diǎn)就是，我不會(huì)給某一本書(shū)打滿分，我的標(biāo)準(zhǔn)是以9.5分為準(zhǔn)。
所以，我給本書(shū)打了8.8分。
