面對新課程舊教材新中考新形勢，九年級的學生必須在“理解—記憶、應用”的低階思維和能力基礎上提升以下五種高階思維模式和能力：

一是發(fā)現(xiàn)的能力。情境一變，題目就不會做了，就是這種發(fā)現(xiàn)能力受限。當我們進行了一輪、二輪、綜合復習的過程中，當我們刷了一定模擬題后，我們是否能夠發(fā)現(xiàn)“點線面”的內(nèi)在聯(lián)系；我們是否發(fā)現(xiàn)具有通性通法的帶有普遍性規(guī)律性的東西；我們是否發(fā)現(xiàn)還有新復雜情境問題的特殊解法等等。我們不能停留在“炒冷飯、查漏點、補漏洞”，必須對中考試卷有一種整體性的認知和策略性的思考。

二是統(tǒng)整的能力。學生到九年級階段，對于知識和運用的調(diào)動，不再單純以點狀進行，必須系統(tǒng)構(gòu)建“大單元”“系統(tǒng)，以及單元間的內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)。知識的遷移和整合是密不可分的。

三是創(chuàng)造的能力。這種能力特別適宜應對復雜情境問題，即拉分的題。需要學生有拓展性思維能力。重在打破原有知識和經(jīng)驗，重組解題思路。

四是過程評價反思能力。上半年，各種模考，需要學生在考前、考中、考后進行以目標、問題、結(jié)果為導向的評價與反思。明白過程決定結(jié)果。

五是賦能抗壓能力。九年級每個考生有壓力都很正常。但我們必須提前做好心理建設，越是挫折面前越要自我賦能解壓。須知高考路上最大的“絆腳石”就是自己。幸福學習幸福成長。